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项目化教学在高职高专教学中的必要性分析 　　摘 要 项目化教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，从而充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主动性及创造性和思维能力的实践活动。该方法更好地把理论与实践相结合，把多个学科综合在一个项目中，更适应了高职高专教育培养社会技能型人才的培养目标。 　　关键词 高职教育 项目化教学法 课程改革 　　中图分类号：G712.4 文献标识码：A 　　随着我国高职教育规模的不断壮大，高职教育在整个教育体系中地位及作用越来越重要。高职教育是按照职业分类，根据一定职业实际业务的需求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用技术应用性人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。因此高职院校课程教学要以新的人才培养创新模式来培养人才，即为培养学生的“三种能力”：一是培养学生的动手能力；二是培养学生的实践能力；三是培养学生创新能力。 　　目前，我国的高等职业教育正在由规模的迅速扩大逐渐走向以提高教育质量和结构调整为主要任务的发展阶段。而教育质量的提高关键在于课程的改革（包括课程内容改革及课程实现方法的改革），在诸多课程传授方法中，项目化教学以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动灌输的模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，项目化教学的优越性越来越得到验证。 　　项目化教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者融入社会，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。项目化教学是通过“项目”的形式进行教学。所设置的“项目”包含多门课程的知识。 　　项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。学生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目化教学有着自己独特的组织方式、独特的特点及独特的要求，该方法正好符合了高职教育对人才的培养目标。 　　1项目教学法特点 　　“项目化教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。传统教学主要是由授课教师主讲。教学过程以授课教师为中心，学生作为接受者，教师与学生之间出现主动与被动的关系，严重制约了学生自主发挥的潜能。而项目化教学，使得学生成为主体，其发挥想向空间增强，主动意识也得以加大，感受到了自己的作用，从而也增强了学习的兴趣和信心。课堂的主动权要交到学生手上，教师扮演指导学生的角色，从而把课堂还给学生，尽可能调动学生的积极性以及再创造的能力。项目化教学在实施过程中教师的可控性好，项目实施过程中，学生能充分、主动的与教师进行认识及意见的交流与反馈，使教师能更好地掌握了解学生对知识的掌握程度，以便制定更有利学生学习的内容及方法。注重理论与实践相结合，要很好的完成一个项目，学生就必须经过严密的思考，会不自觉的把所学理论与实际项目问题联系起来。学生会从基础理论开始入手，结合原理分析项目、拟定工艺步骤。自己也会迫不及待的进行操作实验，以实验成果来验证自己的解决方法是否合理。 　　2项目化教学的组织形式 　　确立项目课题。项目课题的确立是重点也是难点，课题必须符合教学大纲要求，由教师制定或提出几个项目课题，由学生一起讨论确定项目的目标和任务。通过确题来激发调动所有学生的兴趣。 　　确定实施计划。由学生讨论制定项目工作计划，拟定工作步骤程序，并最终得到教师的认可，以体现自己的主体地位，从而进一步激励学生学习兴趣和提升学生的自信心。 　　充分准备资料等工作。鼓励学生搜集大量信息、相关资料，考量项目的可实施性，与各组负责人取得联系、进行商榷等，在这个过程中项目的组织形式和内容可做适当调整。 　　项目的实施。在整个过程中要以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已经确立的工作步骤和程序进行自主实施工作。引导学生发扬团队合作精神，把握细节认真思考推研总结，教师在其中做好咨询者和协调者并适时指导，培养学生解决分析问题的能力，培养其职业素养。在这个过程中应有一些小的反馈步骤，使学生的经验和中间结果可以在小组中进行交流。 　　项目的汇总展示。由各组汇总人汇报阐述本组项目实施情况及结果