四学年上册语文第四单元备课.docVIP

语文第七册第四单元 集体备课 一、教学内容 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物，后两篇《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。这组课文教学是要引导学生体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排。 二、教材分析 在作家的眼里，在作家的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。编排这组教材的目的：一是让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 教学目标： １、认识１５个生字，会写２５个生字，能读记文中词语。 　　２、以４篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。 　　３、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 　　４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。 　　５、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 　　６、培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 　　７、学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。 　　８、通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。 　　９、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 三、教材重难点： 1、本册教材按专题编组，?在按专题编写教材时，注意了加强整合，这一专题单元同样包括导语、课例、语文园地三大部分。三部分内容都围绕专题编选，做到环环相扣，使整组教材成为一个有机的整体。 2、本组教材最大的特点就是要进行比较阅读。 四、教具准备： 实物投影、相关资料 五、教学课时：17课时 13、白 鹅 学习目标　　　1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。　　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点：学习作者抓住特点进行描写的方法，体会用词的准确。课前准备：　　　1、观察自己喜欢的一种动物。　　　2、布置学生预习，自学生字新词。　　　3、 生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件） 教学方法：朗读法、引导感悟法 教学时间：2课时　　　　　　　　　　　第一课时　一、单元导读，梳理要点　　1、阅读单元导语。　　2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）　　3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二、学习生字，初读课文　　1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）　　2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）　　3、小组内分自然段读课文。（注意正音、读通读准）　　4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）三、整体感知，理清脉络　　自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）　　1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）　　姿态：左顾右盼　　叫声：引吭大叫　　步态：从容不迫　　吃相：架子十足四、初识“高傲”　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。　　3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、作业　　1、写生字。　　1、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时一、复习巩固，引入新课　　1、听写生字词，订正。　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”　　1、出示两句话：　　⑴鹅的叫声很高傲。　　⑵鹅的步态，更是傲慢。　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。　　3、小练笔（填空）　　⑴鹅厉声_______，厉声_________________大叫，厉声_______ _