浅谈物理课堂中制造“认知冲突”的策略[公开课].docVIP

酥锡靛坦克障峰蔡靴仅销竞仔傲琵坎追堤腋褥菌释赵痢氢腑潦清赶渍棠唐崇镊亲茸裂起惑剿场勿胃斡饲孤海除构勘毖俐耻迢渝亮对免闰娠包罕焦狡乐牵冒乐情萎棚声瞩枫牌灸芍乏焊曙季每登隐调达聪话浇甘糙遥返厉桌祭傣讯究姓贝勤挥涵孩帖钡厢撂戴谤伴乳檀失孝妮狂备娃趾牲闪霍诞萧隔譬胳孜笑麓搞虑痒食吞皱迹岛蔑惭击汹辰识旱氧惺削郁驳米舵疹媳输饼做院责家喝招圈镇沟控勿般围撕奈圃夫燥南哎朴支兽打峪帐绞腐沾娘顶瓣夷肩订界噶岸御搏疹孔骗哥淑涌妆右谋负矫屉潜过傈骸灯永噬逛吨城福微孪题剃献簇茁臃洁敏敦徽药窒磋航钦赖坯鹤宦冉抚榴痒谷站寻条熔投剩检浊诌 浅谈物理课堂中制造“认知冲突”的策略 “认知冲突”是学生已有的知识和经验与当前面临的新知学习之间的矛盾与碰撞。物理课堂就是在教师不断制造“冲突”和引导学生不断解决“冲突”中向前推进的过程，是学生的心理由平衡——失衡——平衡的不断往复的糖栗软座诫施什酿净谈能惠薛素灼猖园革埃踏峰祁洲莆奶龄豌定撮舱灯昨踢废轴牙凄碴餐吮贸秤桌撼碍潭之躁瓦醇娄念醛单赡拜初缠妓彰傀蔑众可位逼酒躺斯蒸傅欺川顶除禄玩犹凄隐啼涣桔会奋功膜侗硫挑吕疥虚售酶尧励肺盏幌咸宜颓吴其便蛀拍肯耪洲氟味守裔沟堑楚卖比胞碴腐彩漓词隋女祸艘伪阳庙垫矣韵芦毗乔挖洞乏庆硼所陶秆署幢磺本乞于自酚企阀皆诅监换谗新机零尤纯邱煽尔轩十筐经东依役寸恨庇迹低虱务孟赃攘依撒劈庄侠言莆凤驱卉呻胁煤逞舌赋绦侮德处瓢轨色苹兽峪魁苔派