1《山中访友》教学设计.docVIP

山中访友 教学设计（三课时） 设计意图: 通过反复朗读,感知课文内容,整体把握整篇文章.朗读时,结合多媒体创制情境氛围,使学生如临其境,在情境中体验.从文眼(课题:山中访友)展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索:作者在山中拜访了哪些朋友 从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情 逐一品味文章优美的语言,揣摩欣赏文章精彩的句段,词语.带领学生走进文本,和作者对话. 结合学生自身的经历或阅读经验,让学生在自我生活找到文章的内容,深入体会作者所表达的思想情感,人生哲理. 利用问题:在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友 引起学生的反思,得出:我们应该爱护自然,保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系这样的结论.使学生更深入理解文章的内涵. 学习目标： 1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然，亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。 教学重点、难点： 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察，用心领悟，运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情)，学习运用。 教学方法： 情境教学法,导读法,点拨法 教学准备： ①课前布置预习本课字词，熟读课文。 ②古桥的图片,录有风声,雨声,鸟叫声,溪流声等声响的磁带. ③制作教学课件. 第一课时 预习课 教学过程： 一、导入 (1)导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。 (2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友.请同学们一起读课题. (3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友 ？ (学生可根据课题自由发挥,只要合乎情理,语言流畅,完整即可) 师:让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者山中众朋友 二、学生自主预习（老师在小组内巡视，做好预习指导。） 教师出示预习目标和预习方法指导： （一）读 初读课文，整体感知。 (1)初读课文,整体感知文章内容 要求：①请同学们自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅. ②读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁 ？ (2)读后交流: 作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来) (明确图示)依次是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨 （二）写 再读课文，划出生字、新词并写两遍，争取听写过。并对生词加以理解。一般采取多读、多悟、多体会、用换词语的方式，并放在一定的语言环境中去理解。 ①在依次找朋友的时候,对照相应的段落要求学生朗读课文内容,在读时纠正字音,将重点字词读正确并理解词语意思. 栀(zhī)子 湛(zhàn)蓝 德高望重(品德高尚,声望卓著) 津津乐道(形容饶有兴味地谈论) 幽径:隐蔽,僻静的小路. 波光明灭:水波忽明忽暗的样子. 唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答. 吟咏:咏的基本意思是指有节奏地诵读诗文.吟往往跟咏连在一起,含义有相同之处,也有不同之处.古人有一说,动声叫吟,长言叫咏. ②李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友 学生讨论后明确:把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情. （三）悟 默读课文，划出自己喜欢的或者感受最深（令自己有启发）的句、段，并在课本上写上自己的心得与体会，即小批注。做到“不动笔墨不读书”。 找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句,读一读,组织交流： 老桥——如一位德高望重的老人;鸟儿——呼唤我的名字;露珠——与我交换眼神;树——是我的知己,仿佛自己也是一棵树;山泉——要我重新梳妆;溪流——邀我唱和;瀑布——雄浑的男高音多么有气势;悬崖——挺拔的身躯,高高的额头上仿佛刻满了智慧;白云——让天空充满宁静,变得更加湛蓝;云雀——谈飞行中看到的好风景. 意图：:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人.它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友.作者进山看景,自然便成了山中访友。教师加以点拨。 （四）质疑 通过读书能够