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　2、文中一共写了几个人物？ 　3、请用简洁的话概括文章内容。　　 　 　　　假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你想献给谁？ 　　 请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花给他（她）的理由。 我 　　　 　　　 　　　 　看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过学习这篇课文，你悟出了什么道理? １、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。 　　２、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步…… * 散步 ——莫怀戚 教学目标： 1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2．品味文章生机蓬勃的意境美，揣摩文章清新淡雅的语言美，理解文章尊老爱幼的人性美。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 嫩芽 霎时 拆散 熬过 分歧 水波粼粼 nèn shà chāi áo qí lín １、读准字音，看清字形。 孝敬老人 有家庭责任感 处理事情讲原则 表现在他的话语中 表现在他的行动中 表现在他的心理上 妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。 母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。 儿子：聪明可爱，懂事明理。 我 我的母亲 我的妻子 我的儿子 母子情 母子情 夫 妻 情 父 子 情 祖 孙 情 婆 媳 情 这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。 思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ ?从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ 我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。 示例：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。） “我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”互相交流探讨一下说说你对这句话的理解。 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 深情齐读： 如果爱是左右手（片段） 如果爱是左右手， 就该一只递给孩子， 一只递给老人； 如果爱是左右手， 就该一只递给朝露， 一只递给晚霞； 如果爱是左右手， 就该一只递给未来， 一只递给历史； 如果爱是左右手， 就该一只递给早春， 一只递给金秋。 *