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如何听课评课 研、品、读、思 研方案、品教师、读幼儿、思效果 幼儿园教师如何评课 丹阳市亲子中心 杭永红 什么是听课 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 什么是评课？ 评课就是对照教学目标，对教 师和幼儿在教学活动中的活动及 由这些活动所引起的变化进行价 值判断。 听课评课存在的问题： 1.重视听、忽视评； 2.评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上 3.理论支撑不够； 4.能看出问题，但不会提出改进的措施。 评课的意义 可以调动教师的教学积极性和主动 性，通过评课，帮助和指导教师不断总 结教学经验，提高教育教学水平；转变 教师的教育观念，促使教师生动活泼地 进行教学，在教学过程中形成自己独特 的教学风格。 如何听课 1.事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设计 2.要认真观察和做好听课记录。 3.做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。 注意几个关键内容的记录： 　★ “三语”：引入语、环节过渡语、提问语。 　★ 重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？ 　★ 幼儿的表现怎样？ △应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。 △应主要看幼儿在活动中的表现。 评价的目的不是为了证明，而是为了改进。 ——美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格 树立正确的评课理念 ★ 实事求是 　★ 讲究评课艺术 　★ 注意语言技巧 　★ 方法多样，因人而异 　★ 适时进行双向互动 评课的三个关键 1.教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程，因此，评课中既要观察幼儿的活动，又要观察教师的表现。 2.教学是一种学习活动，本质上是学，而不是教。 3.目的在于促进孩子的全面发展，活动后孩子是否有所收获？ 如何评课(把握评课的基本要素） 1.评选材 2.评教学目标 3.评教学流程 4.评教学方法和手段 5.评师生关系 6.评教师教学基本功 7.评教学特色 1．评选材 具体可以从以下几点入手： 1.选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。 2.教师对教材的处理是否准确。 (处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。) 3.是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 2．评教学目标（制定的目标应小而精） 教学目标制定要全面、具体、适宜。 全面：教学目标的制定包含三个纬度——情感态度、能力、知识。 具体：知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要 求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)； 适宜：确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特 点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。 大班语言活动：诗歌《风在哪里》 风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。 风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。 风在哪里? 草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 风在哪里? 风就在我们身边。 春天，它吹绿了大地； 夏天，它送来了凉爽 秋天，它飘来了果香； 冬天，它带来了银装。 　　 重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面和意境。 难点：理解风与自然现象发生变化的密切关系。 大班科学探索活动:《好玩的陀螺》 　　 重点：对陀螺转动现象感兴趣，探索让陀螺平稳、持久转动的方法。 难点：寻找中心点。 大班数学活动：《自然测量》 　 重点：学习自然测量长度的方法，了解测量工具与测量结果的关系。 难点：掌握测量时首尾端点连接的方法。 3．评教学流程 1.看教学思路、脉络、主线是否清晰。 2.设计思路与实际教学操作是否符合。 3.看教学的结构安排是否合理。 4．评教学方法和手段 教学方法：是指教师在教学过程中，为完成教学目的而采取的活动方式的总称。包括教师“教学活动 方式”，学生在教 师指导下“学” 的方式。 1.看是不是量体裁衣，灵活运用。 2.看教学方法的多样化。 3.看教学方法的改革与创新。 4.看现代化教学手段的运用　 5．评师生关系 1.看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。 2.看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。 6．评教师教学基本功 1.看教态： 教师活动中的教态应该是明朗、 快活、富有感染力。 仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。