图片的加工与处理.doc

课题名：图片的加工与处理 学校：湖南省湘潭县第一中学 执教人：许俊文 指导教师：林向荣、彭亮宇、赵罗海、郭良玉 年级班级：高二选修《多媒体技术应用》的班级 教学目标： 1、知识与技能 掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 通过自学和互助获得新知识，任务驱动、分层次学习贯穿整个学习过程。 3、情感态度与价值观 （1）经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新意识和勇于表达的良好习惯。 （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 教材分析： 教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第二章第二节“图像的加工与处理”的基础上，让学生运用所学过的选区工具、选区操作、选区变换、羽化操作、图层操作等知识点，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像，突出表达某个主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过设计一个图像的加工处理合成一幅艺术作品的实例，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。 重点、难点分析：? 1、教学重点和难点 （1）重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成 （2）难点：巧用选区工具、选区的羽化和多图层中对象的操作 教学策略 1、教法分析 【任务驱动教学法】先展示一组图像加工处理与艺术合成的实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。 【自主探究教学法】利用教学控制系统，给学生提供自主学习平台，根据教学任务，引导学生，实现学生的自主学习和自主探究。利用教学辅助资源，使每个学生都有一个自己的老师，帮助他们解决在制作过程中可能出现的问题，真正实现学生的自主学习和自主探究。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”、“进阶任务”和“拓展任务”三个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”的制作，通过自主学习，能全部完成“进阶任务”的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。 2、学法分析 【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行图像的加工处理与艺术合成的创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成一幅具有多种艺术效果的艺术作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境问题引入 利用图片对比，引出合成图片的优点。 教师：同学们，看到这些图片，你能明白我想表达什么意思吗？那看到这张图片呢？可见，这些图片合成后，它的主题更加突出了，我从网上下载了一些优秀的合成图，请欣赏。 投影：一组图片。 教师：有些事可以等，对父母的爱不能等，这张贺卡是我读大学时的一个母亲节，我为我的妈妈制作的。 学生观看、分析 引发学生的学习和制作兴趣 培养学生的集体荣誉感 任务 分析 教师：而这张图片，我又是由上面3张图片合成制作的，请同学们利用前面学过的知识分析一下，我要合成这张贺卡，需要用到哪些技术？ 任务： ? 系列一 系列二 ?基本任务 简单图片合成 添加文字 ?进阶任务 添加羽化效果 文字特殊效果 ?拓展任务 添加选区边沿发光效果 利用文字蒙版制作特效字 学生思考、分析 为后面分层次的任务做铺垫 实践 操作 教师：现在请小组内的2个成员，每个人选择一个不同的系列，按照基本任务-进阶任务的顺序完成相应任务，有能力的同学再完成拓展任务，而有问题的同学请先观看“学习包”中的辅助资源或者和旁边的同学讨论。老师也会做指导。 教师通过课堂巡视指导，找出学生制作时遇到的问题，师生共同提出改进意见，让学生及时改正自己的作品。 学生利用学习包中的录像自主学习，动手操作。 对学有余力的同学布置较深难度的任务：利用Photoshop的其他功能对图片进行进一步加工处理。 学生自主学习，老师从旁指导 通过不同层次的任务，让不同层次的学生都能“吃饱” 小结 教师通过两个问题，引导学生进行总结。 遇到问题，怎么解决