民主监督教学设计.doc

课题： 人教版《政治生活》第一单元第二课第四框题 科目： 民主监督 教学对象： 高一 课时： 1课时 提供者： 单位： 山西省岚县岚县高级中学 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?通过自主学习和探究活动相结合：了解公民监督权的内容；知道公民行使民主监督权力的内容和方式；理解公民行使监督权的责任；懂得公民要负责任地行使监督权。能结合自身生活经验，对民主监督的途径和方式进行归纳和总结；体会民主监督的意义，珍惜自己享有的权利，增强主人翁的责任感；加强法制观念，养成依法行使政治权利的行为习惯。? 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识目标：?通过自主学习和探究活动相结合：了解公民监督权的内容；知道公民行使民主监督权力的内容和方式；理解公民行使监督权的责任；懂得公民要负责任地行使监督权。 ?能力目标：能结合自身生活经验，对民主监督的途径和方式进行归纳和总结；能对民主监督的错误方式和途径进行分析和批判，做出正确的选择；注重联系生活实际，提高政治参与的能力。 情感、态度与价值观：?体会民主监督的意义，珍惜自己享有的权利，增强主人翁的责任感；加强法制观念，养成依法行使政治权利的行为习惯。? 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） ?学生上高中以来，暴露出许多优点，当然也包括许多缺点，学习任务重，压力大，竞争激烈，因学生意志品质的差异导致学习习惯以及学习方法的不同。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 运用多媒体教学，采用自主学习以及综合探究的学习方法，充分发挥学生学习的积极性，重难点教师引导，采用案例分析、情景分析法。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） ??重点：学生民主监督的合法渠道（学生监督权的渠道室多种多样的，引导学生掌握主要的方式，并理解各个方式的有点） 难点：培养敢于正确行使民主监督的意识，让学生从思想深处认同敢于行驶、勇于行使，变成一种自觉行为需要一定的实践过程。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入：前面我们学习了民主选举、民主决策、民主管理，而无论是民主选举、民主决策还是民主管理，要想科学有效的运行都离不开民主监督。 ?背景材料：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城买，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走。无奈中刘某跑去派出所报案，听到案情，值班民警说：“现在已经下班了，再说一车西瓜也值不了多少钱，这事我们管不了!”然后扬长而去。面对派出所民警的行为，刘某虽然气愤，但觉得：民不与官争，多一事不如少一事，忍了算了！ 讨论问题：你觉得刘某的想法对吗？说说你的理由。 ?自主学习： （1）谁来监督？监督谁？ ?（2）监督权有哪些内容？ （3）?公民可以通过哪些渠道来参与民主监督？ （4）参与民主监督的意义？ ? ? ? ? ? ? ? 就材料结合所学知识展开讨论，明确监督权是我国公民的依法享有的政治权利，初步认识到公民应该积极参与民主监督。 通过自主学习，懂得: 监督主体：公民 监督对象：国家机关及其工作人员 监督渠道：信访举报制度；人大代表联系群众制度；舆论监督制度；民主监督会，网上评议政府等等 监督意义；改进国家机关及其工作人员的工作，防止权力滥用；激发公民关心国家大事的热情和信心，增强社会责任感 ? ?1、由实例引入教学，激发学生学习兴趣。 2、设置讨论环节，培养学生思辨能力。通过讨论，是学生初步认识到公民应积极参与民主监督。 3、设置自主学习环节，培养学生自主学习能力，激发学生学习热情和信心，懂得公民参与民主监督的渠道和意义。 ? ? 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） ? 评价项目 评价要点 符合程度 基本符合 基本不符合 教学目标 *（1）符合课程标准和学生实际的程度 ? ? （2）可操作的程度 ? ? 学习条件 的准备 （3）学习环境的创设 ? ? *（4）学习资源的准备 ? ? （5）学习活动的设计 ? ? 学习活动的指导与调控 *（6）学校指导的范围和有效程度 ? ? （7）教学过程调控的有效程度 ? ?