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《媒体连着我和你》从教材解读走向教学达成 扬中市油坊中心小学 王燕 一直以来，教师对教学的研究从未停止过。作为一名一线教师，我们或许对这样一个本色问题尤感兴趣——如何设计出一份好的教学设计，来实现有效教学。对于这个问题的答案，我们可以尝试从两个方面来回应：第一，教学设计应充分挖掘教材的“价值点”，体现对教材的深度解读；第二，教学设计要推动儿童的发展，促进儿童品德的形成，在实践中必须可操作、有实效的。 以上两个朴素要求的提出，其实已经触及到了教学最为本源的基本内容：其一，挖掘什么？其二，怎么实现？前者把我们的思维引向教材解读；后者则把我们的思考指向教学达成。我认为，有深度的教材解读可以促进教学的达成；而有价值的教学达成亦需要有深度的教材解读的先行。 今天我就教材解读来谈一谈我的理解： 教材解读的先行： 纵观当前品德教学，我发现老师在解读教材方面，就存在着许多缺憾： 现象呈现：　 1．不愿读 许多学校的老师是不认真备品德课的，往往是上课前才浏览教材、翻看教参，基本谈不上对教材的解读。 2．不会读 《品德与社会》教材中呈现了图片、留白、故事、美文等，但教师并不能理解其意图，往往把图例当成看图说话的材料，把美文当成朗读材料，把小资料当成纯阅读性材料，并不能真正把握其教育价值，使得品德课程的价值无法实现。 （如果说在常态教学中，教师在教材解读上存在着不愿读、不会读的倾向的话，那