我国中小学教科书中性别不平等的社会学分析.pdfVIP

黼 2003年第3期 我国中小学教科书中性别不平等的社会学分析六 ● 陈雨亭 【摘 要】我国的中小学教科书特别是语文和历史教科书中存在着严重的性别不平等。无论是在课文还是在插图中女性的出 场次数都比男性 少得 多。有职业的男性比女性 多，而且 男性所从事的职业声望更高。男性的性格更多地集中了人类的优点，其能 力更高超。与美国等发达国家相比，我国的教科 书中的性别不平等更加严重。这一现象的存在有我国的特殊原 因。教科书中的性 别不平等对女生和 男生都有很 大的危害，因此 ，在新课程的教材改革中必须强调编写使用性别平等的教科书，具体说来就是在教 科书的编写、审查和选用中努力做到性别平等。 【关键词】教科书；性别平等 ；教材改革 当前我国正在进行新一轮的课程改革 ，其中教材的改革特 别引人注 目。参加新课程改革 的实验地区一改过去统一编审 教材 ，单一渠道发行的做法 ，而实行教材选用制。这为使用性 别平等的教材提供 了良好的契机。使用性别平等的教材的关 键是教科书，因为教科书是教材的核心部分。本文试图用社会 学的方法分析现存的教科书中存在的性别不平等及其危害 ，并 尝试提 出出版及选用性别平等的教科书的对策。 一 、我国中小学教科书中性别不平等的表现 我 国的中小学教科 书中存在着严重的性别不平等 ，据朱晓 斌对人民教育出版社出版的全套小学全 日制五年制语文课本 (1988年第 2版 ，简称人教版)，上海 、浙江 、北京、天津四省市 联合编写出版的全套小学全 日制六年制语文课本(1988年第 3 版，四省市版)，浙江省义务教育教材编委会编写的义务教育六 年制(试用 )l一2年级《语文 ·思想 品德》(1991年第 l版 ，简称 浙江版 )所做的分析研究，故事中男主角的数量明显地 比女主 角多，其中人教版达 77．7％ ，四省市版 占69．0％ ，浙江版为 53．3％ ，而女 主 角所 占 比例分 别 只有 l3．2％ 、14．9％ 和 21．7％。故事的插图也是男多女少。职业人物中除一年级外男 性的比例远远大于女性 ，男性所从事的职业更富有刺激性和创 造性，更有声望，经济收入更高 ，而女性的职业则多数是辅助性 的、体现情感色彩的。在能力方面 ，男性形象往往是知识渊博 、 能力高超、有远大理想的，而女性形象则无知 、孤陋寡闻。在男 女形象同时出现的场景 中，女性的能力更低下 ，需要男性角色 的帮助 、解答 、纠正和总结。在性格方面 ，教科书将许多人类的 优秀性格如吃苦耐劳 、勇敢坚强、正直善 良、团结友爱等集中到 男性身上，而人类性格中的一些阴暗而如吝啬贪婪 、心胸狭窄 、 凶狠等则多由女性角色承担。①曾天山对人教版语文教材和中 学英语教科书的性别分析②。金庆花等对经国家教委全 国中小 学教材审订 委员会 审查的试用全 日制六 年制小学 语文课 本 (1984年版和 1988年版)的研究得出了类似的结论。@ 中学语文课本也 同样存在严重 的性别不平等 。据金庆花 等对北京九年义务教育初中语文 l一4册及全国九年义务教育 教材 5—6册 的研究 ，初中语文教科书几乎是男性作者写成 的。能辨认出性别的作者中男性 占 89．0l％。男性主人公出场 人数占绝对优势 ，出场形象也较女性为光辉丰满。在教材内容 方面 ，“男主外，女主内”等传统性别角色意识强烈 ，有对男女实 行双重标准的信息，并且还存在性别歧视的语言。④ 由朱晓斌、曾天山、金庆花等的研究可以看出 ，我国的中小 学 语文等教科 书在 20世纪 80年代还存在严重 的性别不平 等。对 90年代 的教科书的性别分析较少见 ，笔者查阅了义务教 育五年制小学教科书 《语文》第 8册 (人民教育出版社 1996年 版 )，父亲的形象出现了三次：《白杨》、《跳水》、《落花生》，表现 了父亲有责任感 、为国家作贡献的崇高品质 ；在危急关头解决 问题的能力 ；对孩子进行道德教育的睿智风度 ，而母亲要么根 本缺席 ，要么随和父亲 ，点头称是 ；领袖人物有列宁和毛泽东； 英雄人物有狼牙山五壮士 、军需处长和董存瑞 ；名人有鲁迅 、孙 膑 、齐白石 ；普通民众有挑山工。女性共出现 了五次 ，其中有三 个小女孩 ，一个善良、诚实 ，一个热爱 自然 ，另一个讲究吃穿 、不 节约；唯一出现的名人是林巧稚 ，可是未对她作任何介绍，只说 她读 中学时的地理课 和生物课是如何上的；唯一 出现的一个职 业女性是一篇课后阅读文章中的清洁工。整本书中的人物插 图中，主角全部是男性 。 其它学科的教科书也同样存在性别不平等的现象 ，如物理 和化学教科书中经常出现拿着试管的男性的手臂，数学教科书 中的应用题表述也常常是性别刻板的。可以说，理科教科书与 妇女和女孩的 日常经历脱节 而且未对女科学家给予肯定。历 史