八《十三岁的际遇》教案.doc

八、十三岁的际遇 教学目标： 知识能力目标：理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。 过程方法目标：学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。 情感态度目标：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。 教学重难点： 1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。 教学时间：二课时 第一课时 一、创设情景，导入新课，简介作者： 出示北大的风景图画，初步感知北大的美。 作者简介：田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。 二、揭示课时目标：整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程 三、检查预习 四、整体感知课文 1、学生自读课文，默读全文　要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。 2、文章分为独立的三个部分，用空行空开 第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；第二部分（4—12）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（13－17）：抒发“我”对北大的热爱之情。 这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂 五、概括文章要点，理解文章内容 （一） 思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？ 1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影： 7岁的??见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大” 10岁的??过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。 13岁的??考入北大，从此在北大成长。 16岁的??为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。 明确：七至十六岁的生活： 7岁???初知北大???莫名的惊奇、喜悦与感动???向往 10岁???初见北大???固执地扭过头????自信 13岁???进入北大???没想到这么快???自信 16岁???感悟北大???不胜凉意???茫然若失 2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受 （二）1、第二部分从哪些方面去写北大的？ 北大的图书馆???????北大的人：同学、老师、我 2、学习课文第6--9节，思考： （1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想 （2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？ （3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？ （4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？ 3、学习课文第10----12段，思考： （1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？ （2）朗读10、11段 A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？ B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？ 提示：北大的书和北大的人。 北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。 北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真