“角的认识”教学案例.doc

“角的认识”教学案例 教材简析： “角的认识”这部分是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上进行学习的内容。角是几何形体的重要组成部分，这里先通过图形观察，利用射线的概念给角下定义，说明角的各部分名称。然后通过实际操作，用运动的观点说明角的概念，使学生初步理解由一条射线绕着它的端点旋转，可以得到大小不同的角，明确角的大小与两条边叉开的程度有关，这也是重点所在。另外，学习这部分内容，还可以培养学生观察、比较和概括的初步能力，激发学生学习几何知识的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的习惯，为以后的学习打下较好的基础。 教学内容：苏教版第七册16—17页线段、射线和直线的认识，角的认识。 教学要求： 1、认识射线、直线，能识别线段、射线、直线，知道它们的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法，培养学生观察、比较和概括的初步能力。 3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 教学重点：角的意义 教学准备：多媒体计算机硬、软件一套、三角板、活动角。 学具准备：三角板、活动角 教学过程： 认识射线和直线 1、复习线段的特点 电脑显示：线段： 这是我们已经学过的线段，它的特点是什么？ 2、认识射线 ⑴电脑显示：射线 如果把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 ⑵把射线和线段比一比，它有什么特点？ ⑶指导画射线 先点一点，再沿着尺一边画射线，这一点就是它的端点 让学生画一条射线 提问：射线可以量出长度吗？为什么？ 指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度，象手电筒、太阳射出的光线，都可以看成是射线。 3、认识直线 ⑴电脑显示：直线 把线段两端无限延长，就得到一条直线。 ⑵那么，直线有哪些特点呢？ ⑶你会画直线吗？自己画一条。 提问：你是怎么画的？要不要点上点？为什么？ ⑷提问：刚才，我们延长线段得到一条直线，从这个过程，你能看出线段和直线有什么关系吗？ 4、说说线段、射线和直线这三者之间的联系和区别 名称 图形 联系 区别 线段 都是直的 线段是直线的一部分 两个端点，有限长 射线 一个端点，无限长 直线 没有端点，无限长 5、练习：下面哪些图形是线段？哪些是射线？哪些是直线？ 想想做做第1题 6、引导想象： 从一点可以引出无数条射线。电脑显示： 二、揭示课题： 电脑显示： 问：这个图形认识吗？ 那么到底什么叫做角？角该用什么符号表示？我们这节课要进一步研究“角的认识”（板书课题） 三、认识角 1、谁能说说自己在日常生活中见到过的角 板书： 2、学生自学17页的相关内容 电脑显示： 思考：⑴角是怎样组成的？ ⑵角各部分名称是什么？请填在书中括号里 ⑶角用什么符号表示？ 3、分组讨论 4、全班交流： 边 板书： 顶点 边 如果用数字1表示这个角，这个角可记作∠1，注意这个符号，别写成＜ 5、指导画角： 请大家在本子上画一个角。 6、练习：数一数三角板上有几个角，指一指每个角的顶点和边，同桌合作一下。 四、角的大小 1、拿出活动角：旋转其中的一个，形成一个角 同桌的比一比，谁的角大？ 2、想一想：角的大小要看什么？ 3、电脑显示： ⑴判断，哪个角大？ ⑵电脑演示：两个角重叠在一起，发现一样大。 明确：角的大小与所画的边的长短无关。 4、除了看两条边叉开的大小来判断角的大小，还可以用什么方法来比较角的大小？ 电脑演示： → → 五、巩固练习： 1、⑴过下面一点画直线 ⑵过下面两点画直线 ● ● ● 电脑演示：发现过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。 2、判断下面的说法是否正确 ⑴线段有两个端点，能量出它的长度。…………（ ） ⑵一条射线长3厘米。……………………………（ ） ⑶小明画了一条5厘米长的直线。………………（ ） 3、下图中有（ ）条线段、（ ）条射线、（ ）条直线。 六、全课总结： 这节课，你学到了什么？ 思考题：你能指出下图中的几个角？ 教学反思： “角的认识”是小学阶段几何初步知识中的一个重要内容，包括角的形成、角的特征。在备课中，我确定了教学重点是角的意义，难点是线段、射线和直线三者之间的关系。在教学时，我