小学低段词语教学有效性.docVIP

小学低段词语教学有效性的探究 【摘要】词语教学在小学低段语文教学中占有重要地位，直接关系到学生理解和运用词语的能力。当前的低段词语教学没有准确的定位，存在着忽略丰富意蕴、轻视积累拓展、缺乏实践运用、教学方式单一的问题。本文认为低段有效的词语教学，必须从学生的身心特点出发，在深度感悟、有效积累、灵活运用这几点上着力，为学生的言语生成精心创造条件。 【关键词】小学 低段 词语教学 有效性 词语是构成一句句话、一篇篇文章的基本单位。它是我们祖国璀璨文化重要的组成部分。叶圣陶在《语文随笔》中提到语文学习的基本功，第一是识字写字，第二即是用字用词。《义务教育语文课程标准》对1—2学段的词语教学作出了如下目标定位： “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”〔1〕明确词语教学的目标，优化词语教学的方法，结合低段学生的年龄特点，帮助学生有效地理解、积累、运用词语是小学低段语文教学的关键内容。作为小学语文教师，面对当前语文教学的现状，我结合多年从事语文教育的经验，通过调查分析，探索实践，总结出了提高小学低段词语教学有效性的策略。 一、小学低段词语教学的现状分析 “词语教学”是指，在教师有目的、有计划地指导下，学生学习并掌握词语的教学活动。小学低段词语教学非常重要，然而当前的词语教学现状并不乐观。学生没有真正理解词语的意思，写