《多边形的内角和》导学案及反思.docVIP

《多边形的内角和》导学案及反思 教学内容：苏教版四年级下册第五单元P96—97。 一、学情分析 1、学生的认知基础：学生已学过三角形的内角和定理，以及三角形的边、顶点、内角等概念，并且已初步了解四边形可分成两个三角形来求内角和，这为本节课的学习打下了基础。因而学生在探索多边形内角和时，便会很容易想到“拼”和“量”和把多边形转化成三角形等方法。另外，在以往的学习中，学生的动手实践、自主探索及合作探究能力都得到一定的训练，本节将进一步培养学生这些方面的能力。 2、学生的年龄心理特点：四年级的学生具有一定的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但思考问题不全面。 二、教学目标 1、知识与技能目标： （1）了解多边形及正多边形的定义。 （2）了解多边形内角和公式。 2、过程与方法目标： （1）掌握类比归纳、转化的学习方法； （2）培养学生说理和简单推理的意识及能力。 3、情感、态度与价值观目标： 让学生经历探索多边形内角和的过程，进一步发展学生的合情推理意识、主动探究的学习习惯;通过实际情景的引入,让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 三、教学重、难点 教学重点：（1）多边形内角和公式。 （2）计算多边形的内角和及依据内角和确定多边形边数。 教学难点：多边形内角和公式的推导。 四、方法和手段