百分数应用的延伸——线段图.docVIP

“百分数的应用”延伸 ——线段图 一、背景 北师大版《数学》六年级上册，第二章百分数的应用，在这一章里如果学生能画出线段图，那么学生就可以很容易的（理解）解决问题；在部分毕业考模拟试题中常有操作题“用线段图表示下列式子”，如：24÷（1+10%）等；常见的是“看图列式计算。其实这都是一类问题，但对于学生来说这些都是难点，又是重点，对于后进生来说对这类型的题目更是望而却步。面对诸多基础差的学生，要解决这一问题，一要提高学的兴趣，二要化繁为简，自然歌诀式的提趣增效法便产生了。 二、教学目标 1、根据应用题画出线段图；看式子画出线段图；看线段图列出式子。（“多百分之几”或“少百分之几”） 2、让学生学工具，用工具，培养对数学的兴趣。 三、重点难点 根据应用题画线段图，看式子画出线段图，看线段图列出式子。 四、教学概要 （一）根据应用题画线段图 出示歌诀： 线段是个贼， 比谁先画谁， 多画实，少画虚， 数字问号不可少， 不会难题先抓贼！ 例：食堂原计划烧煤4800千克，实际比计划节约了8%，实际烧煤多少千克？ 分析：①比“计划”先画“计划”； ②“计划”已知，标上“4800”； ③“实际”未知标 “？”； ④节约（少）画虚线。 例：吴大妈养鹅240只，养的鸭比鹅多15%，吴大妈养鸭多少只？ 分析：①比“鹅”，先画“鹅”； ②“鹅”已知，标上“240只”； ③“鸭”未知，标问号“？”； ④比单位“1”多，画实线。 （二）根据式子画线段图 例：用线段图表示下列式子 24÷（1+10%） 24×（1-10%） 出示歌诀： 一长一短， 同类问长， × ＋ ； ÷ － 异类问短， × － ； ÷ ＋ 多画实，少画虚， 多 少 ……… 多加少减。（加多减少） “+” 的是多， “－” 的是少 步骤： 1、“一长一短”：先画出一条长的线段和一条短的线段，左对齐； 2、“同类问长”：何为同类？由于“乘法”是由“加法”演变来的，故“×、＋”同类，同样“÷、－”同类，判断为同类，那就把“？”标在最长的那条线段上面。 3、“异类问短”：知道了“同类”，那异类自然也就也就清楚了——“×、 － ” ， “÷、＋”。判断为“异类”，那“？”就标在短的那条线段上。 4、“多画实，少画虚，多加少减”：如果是“＋”的就表示“多”，那就画成“实线”，如果是“－”的表示“少”，那就画成“虚线”。 如：24÷（1＋10%） 分析：÷ ＋ → 异类→问长 ↓ 多（肯定是比短的）10% 例如：24÷（1-10%） 分析：“÷ －” → 同类→问长 ↓ 少10%，（虚线）。 再如：24×（1-10%） 分析：× － → 异类→问短 ↓ 少10% ↓ 虚线 如：24×（1+10%） 分析：× ＋ → 同类→问长 ↓ 多10% ，“多”画实线 （三）看线段图列式 方法一： A：“问长”“同类” “× ＋ ； ÷ －”，“多”选“＋”，所以用“× ＋”，所以有：120×（1＋20%）； B：“问长” 同类 “× ＋ ； ÷ －”，“少”选“÷ －”，则有：36÷（1－25%）。 方法二： A：求“桃树”，桃树是梨树的：1＋20%，已知梨树120棵，即为120的1＋20%是多少？列式为：120×（1＋20%）； B：36只相当于白兔的1－25%，列式为；36÷（1－25%） 方法三： 口诀： “给前比前成（×）神仙，多加少减； 给前比后除（÷）个够，多加少减”。 ——此方法主要用于做应用题，但也可用于做线段图。 A：可以这样理解——已知梨树有120棵，桃树比梨树多20%，求桃树有多少棵？分析：梨树有120棵，“比”后面的是“梨树”且为多用“加”，“给前比前成（×）神仙，多加少减”列式为： 120×（1＋20%）； B：也可以这样理解——黑兔有36只，黑兔比白兔少25%，白兔有多少只？分析：“黑兔”前面出现的有36只，“比”字后面的是“白兔”，后面才出现的，叫做比后，且为“少”，则有“给前比后除（÷）个够，多加少减”列式为：36÷（1－25%） 反思： 此方法虽然在提高学生兴趣上有益