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不同的思路,别样的效果 ——两种英语对话教学思路的比较分析 对话教学是小学英语课堂教学中比较普通的课型，它几乎涵盖了小学英语所有年级所有单元内容的英语学习，因此，对话课型虽然普通，而其研究价值却不普通。就教学思路而言，有人推崇演绎，有人偏爱归纳，其实，这两种教学思路各有其特点，但不同的教学思路必然产生不同的教学效果。本文主要以牛津小学英语教材6B Unit 5 Seasons第一课时的对话教学为例,通过对两则对话教学思路的对比分析, 和朋友们切磋改善小学英语对话教学思路的一点初步认识与思考。 【思路1】执教老师采用了从抽象到具体的演绎式教学思路，即从“季节”这一概念逐步向各季节、各季节的天气情况逐步展开。大致如下：从师生交流呈现“季节”的英语单词名称 → 呈现四个季节名称的英语单词 → 各季的天气状况→ 谈论对各季的爱好。流程图示如下： 具体教学过程： Step1: 师生交流引出话题季节并呈现英语单词seasons”。 师：What day is it today？ 生：It’s… 师：What’s the date today？ 生：It’s… 师：How many seasons are there in a year? 师自答：There are four seasons in a year. “seasons”。学