对新课程理念下一堂中学数学好课标准.docVIP

走向新课程-------对一堂中学数学好课标准的思考 丹阳市访仙中学 毛琴香 212321 内容摘要：对怎样一堂课算是好课的界定，不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进，新的课程观逐渐进入教师认知领域，评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。今年上半年，笔者有幸参加了初中优质课的听评课活动，作为评委之一参与评议初中优质课，对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握；好课并非完美无缺，但需凸现一些选备特征；评价课堂教学的过程中应避免两个误区。 关 键 词：好课 标准 新课程 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革带给教师的影响十分深刻，不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上，还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上。许多专家和教师都在思考和争论：新课程理念下怎样的一堂课算是好课，一堂好课需要具备哪些特征，如何评价课堂教学？笔者有机会参加了一些新课程课堂教学的听评课活动，听取了专家和教师们对好课标准的讨论意见。本文将结合自己的理论研究、教学实践和今年市属中学数学优质课评比课例，谈谈一些不尽成熟的思考与想法。 1．基于现代教学的课堂教学本质的再认识 基于现代教学的课堂教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划