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在美术活动中感受快乐 镇江市中山路中心幼儿园（镇江京口）212001 金徽 摘要：进入中班后，幼儿越来越不喜欢画画。通过调查，原因：1、是因为涂色太累、影响了玩的时间；2、老师在涂色方面的要求有所提高，幼儿怕涂不好被老师批评。要想改变现状，就要从根本扭转幼儿对绘画活动的感觉。不同的绘画方式、不同的材料将带给幼儿新的体验：线条画、弹珠滚画、撕纸贴画、种子贴画等等，这些有趣的活动让幼儿重新喜爱绘画、喜爱美术。 幼儿上小班时，刚刚接触到绘画、接触到油画棒，可喜欢了，经常问：老师，什么时候画画？老师，我喜欢画画，也喜欢你！可到了中班后，渐渐地我发现，这样的现象少了，绘画活动中孩子的积极性也不高了，甚至有的还说：我不喜欢画画了，我要出去玩。听到这样的话，我不禁思考：为什么原来那么喜欢画画的孩子变得讨厌画画呢，是不是我的教学中出现了问题？通过一段时间的观察，我还发现：孩子的画画每次刚画出轮廓的时候是很好的，全当他们涂上颜色后就变成了另外一幅画。于是我想：也许孩子不是不喜欢画画，而是不喜欢涂色…… 为了弄清真相，我请家长配合做了几项调查： 第一项调查：了解幼儿不喜欢画画的原因 结果显示：共有30名幼儿参加调查 内 容 喜欢绘画的幼儿 喜欢涂色的幼儿 喜欢 不喜欢 喜欢 不喜欢 人数 25人 5人 4人 26人 比 例 83% 17% 13% 87% 分析：通过了解我发现绝大多数的孩子都喜欢有色彩的画画，也喜欢绘画活动。孩子们在欣赏画面的同时，不仅欣赏了可爱的形象，也从鲜艳、明快的色彩中获得了愉快的情绪体验。但是在问及是否喜欢涂色时，有相当一部分幼儿立即回答“不”，这是为什么呢？ 第二项调查：了解幼儿不喜欢涂色的原因 结果显示：共有26名幼儿参加调查 内 容 不喜欢涂色的原因 太烦 太累 时间太长，影响 其他活动 涂不好怕老师批评 没有原因就是不想涂色 人数 12人 5人 6人 3人 比 例 46% 19% 23% 12% 分析：从调查表中不难看出，嫌烦、嫌累的幼儿占了大多数，可以看出涂色对小年龄的幼儿来说是一项艰巨的任务，也造成幼儿的较大困扰。而让我没有想到的是：有23%的幼儿是因为惧怕教师的批评而不愿意涂色，看来困扰幼儿的不仅是涂色这项活动还有老师的评价。 第三项调查：了解幼儿在家以往的绘画情况 结果显示：共有30名幼儿参加调查 内 容 在家的绘画情况 经常画画，也能涂好颜色 非常喜欢画，但坚决不涂色 涂色时间长了就左右开弓 要求家长帮助 人数 4人 15人 4人 7人 比 例 13% 50% 13% 24% 分析：有63%幼儿是喜欢画画的，但只有13%能坚持涂好颜色。有的孩子是喜欢画画的，但涂色时间长了就会嫌累，有时会趴下来涂，有时会用左手涂，有时干脆不涂或要求家长代涂。他们不喜欢的只是涂色这个部分， 为什么涂色会让幼儿如此厌烦呢？ 1、绘画方式的变化。 小班时我都是教幼儿直接用彩色油画棒直接进行绘画，而且考虑到幼儿年龄小，涂色部分也相对较少。这时幼儿对绘画出极大的兴趣。到中班后，我觉得幼儿的能力提高了，就加强了涂色方面的要求。而且在绘画时也都是用黑色先画轮廓再进行涂色。这样一来幼儿用于涂色的时间大大增加了，以幼儿完成一幅16K大小的作品为例：从构图到完成大面积的涂色需要45分钟到1个小时左右，而一些动作发展偏慢的幼儿则需要更长的时间 。所以幼儿自然对涂色产生了厌烦情绪，继而也开始讨厌绘画了。 2、是教师过于重视幼儿涂色的技能。 随着幼儿手眼协调性的发展，我对幼儿涂色的要求有了一定的提高。如：要求幼儿将主要的物体乃至所有的内容都要涂上颜色，并且要求注意一定的色彩搭配。一部分幼儿能够达到老师的要求，这时我会提出表扬并将他们的画进行展出；但有相当一部分幼儿的作品因涂色不够均匀而遭到老师的批评，他们的作品也常常因为涂色不好而被忽视。甚至可以说是大部分幼儿在作画过程中失去了愉快情感的获得，更使一些富有创造性，但技能尚欠缺的幼儿因长期得不到到老师的肯定而逐渐失去了对涂色乃至绘画的兴趣。 找到了问题所在，如何才能让幼儿重新喜爱绘画呢？ 实施方案： 1、从教师自身出发，改变观念，减轻幼儿的涂色负担从每位幼儿的兴趣能力出发，不要求每位幼儿的每幅作品都能进行大面积涂色，而是由幼儿自己对绘画作品中的主要部分进行自由涂色。并且不以涂色技能的好坏判断一幅作品的成功于否，而更多地从创造性、想象力的角度去评价幼儿的作品。并给幼儿充分表达的机会，多请幼儿讲讲自己的创作意图和画面内容。 2、丰富多种绘画工具及绘画形式，提高幼儿对绘画活动的兴趣 （1） 开展线条和色彩相结合的绘画方式。如主要的部分用黑色线条进行绘画，而在物体四周用彩色笔进行涂色的装饰。 例如：通过活动“跳舞的线条”，引导幼儿了解各种线条，而这些线条组合一起就是美丽的图画。在此基础上，学习一些黑白效果的绘