五上练习1教学案.docVIP

练 习 1 主备：李家大山小学 审核：宝塔路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间 设计说明： 1.阅读“风”的片段，主要在于引导学生处处留心观察身边的事物，注重积累背诵古诗； 2.诵读与欣赏《题秋江独钓图》主要在于引导学生对诗人逍遥自在，怡然自得又难免孤独寂寞的心情的领悟； 3.口语交际，把请教的问题说清楚，让学生针对不同的问题，不同的场合，不同的人应说些什么，怎样说。 学习目标： 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。 　　3、写好钢笔字。 　　4、练习口语交际，学会请教。 5、学写毛笔字。 学习重难点： 1.阅读“风”片断，自主朗读诗句，感受小诗清新的语句，感悟诗人灵动的思绪；回忆日常所见，进行模仿。 2.背诵带“风”的诗句，注意积累，并注意对有关诗句分主题进行梳理。 3.口语交际，回忆自己遇到过的，请教别人的生活场景，比较不同的说话方式，带来的不同结果，体会请教别人时注意方法的重要性。 资料链接： 《题秋江独钓图》作者简介： 王士禛（1634-1711）清代诗人。字贻上，子真，号阮亭，又号渔洋山人。王士禛论诗，以「神韵」为宗，要求笔调清幽淡雅，富有情趣、风韵和含蓄性。王士禛的五、七言近体诗最能代表他的风格特色。他不重视文学对现实的反映，大部分诗是描写山水风光和抒发个人情怀的，偏于对艺术技巧和意境的追求，是他的创作理论的具体体现。 第一课时 课时目标： 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 2、训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。 学习过程： 一、预习导学 1.大声朗读“风”片段，直至熟练 2.说一说含有“风“的成语” 、 、 、 3、回忆关于风的古诗句。 作业评价 二、课堂助学 （一）：诗歌揭题 激发兴趣 导入新课 1、 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 生答，师小结： 对，是风。风是一种自然现象，词典中是这么说的：跟地面大致平行的空气流动的现象，是由于气压分布不均匀而产生的。你能根据自己的生活经验说说风有哪些特点吗？ 2、交流讨论：无形 无色 看不见 摸不着 感受得到…… 3、诗人眼里的风是什么样子的？我们一起去读一读，感受一下。 （二）：读熟诗歌 理解诗意 感受意境 1、学生自由读诗。了解诗歌所写的内容。思考：风儿来无影，去无踪，怎么知道它在哪里。 2、引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点：　都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 3、指名读诗，引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌，进一步感受小诗清新的语句，感悟诗人灵动的思绪。 4、指导学生一边读，一边想象画面，感受风的存在，风的特点。读出诗的优美意境。 5、学生再次练读，小组赛读，男女生赛读，个人示范朗读。 （三）：观察插图 展开想象 续写诗歌 1观察书中三幅插图，说说风儿还会出现在哪里。（飘扬的国旗、转动的风车、鼓起的风帆） 2、联系自己的生活实际，想想风儿还会在哪些地方存在。（松林、飘起的裙摆、摇动的树枝、斜斜的炊烟、飘动的白云……） 3、你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。4、同桌相互交流，小组交流。指名交流，选择写得好的范读鼓励。 （四）：写好钢笔字 1、认真描红。 2、内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样？重点说说好在什么地方？1、根据你的生活经验，你了解到的风会有哪些？ 微风、狂风、 、 、 、 、 2、给风分类。（按季节分，按风力的大小分，） 3、积累带有“风”字的成语。 春风化雨、斜风细雨风风雨雨，风华正茂，暴风骤雨，和风细雨，凉风习习，金风送爽，风雨无阻，风雨交加，风吹浪打，风吹草动，闻风而动，风刀霜剑，风风火火，风驰电掣，风花雪月，风卷残云，风马牛不相及 四、巩固练习。 1.在括号里填上合适的关联词语。 (1)（ ）下多大的雨，，小红（ ）会准时到校。 (2)（ ）珍惜海洋资源，海洋（ ）会乐于作出它的贡献。 (3)世界上有许多事情，（ ）通过人与人之间的相互合作，（ ）能完成。 (4)老师讲的这些话（ ）伤害了你，（ ）帮助了你。 (5)他写的作文（