2017年山东省冠县武训高级中学高中语文 诗歌复习课件 粤教版必修2.pptVIP

RED RED RED 10．阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分） 春闺思 张仲素 袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 注：“渔阳”在古代多指征戍之地。 ①、诗中两组叠音词的运用有何妙处？（3分） 答案①“袅袅”写柳枝在春风吹拂下的摇曳之态（1分），“青青”绘桑叶葱茏青翠之色（1分）， 这两个叠词渲染出一种充满生机、令人沉迷的无尽春意，同时又增添了诗歌的韵律感和音乐美（１分）。 二、品味叠字 迢迢： 写星空的距离（远） 皎皎： 写星辰的光辉（亮） 纤纤： 写双手的形状（美） 札札： 写织机的声音（忙） 盈盈： 写水流的形态（清） 脉脉： 写人物的神态（情） 相思 怨别 作用：1、增强音韵美，有民歌风味。 2、形成哀婉动人的感染力。 情中景 景中情 ②抓取了“提笼忘采叶”这一细节（1分）：和众多的采桑女一样，本来是到郊外采桑叶喂春蚕的女主人公，却倚树凝思，一动不动，手里提着个空空的竹篮。这一特写镜头表明了她虽身在桑下却心不在“桑”，而是心事重重、不断思念自己远在渔阳从军的丈夫。（2分） 10．阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分） 春闺思 张仲素 袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 ②这首诗中抓取了哪一细节？寄寓了怎样的情感内涵？（3分） 秋 思 　 张籍（唐） 　洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。　复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 王安石评张籍的诗说看似寻常最奇崛。本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。 【参考答案】行人临发又开封既照应了意万重，又紧承复恐，刻画出心有千言万语唯恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的思乡之情。 村晚 　　[宋]雷震 　　 草满池塘水满陂(bēi)， 　 　 山衔落日浸寒漪（yī）。 　 　 牧童归去横牛背， 　　 短笛无腔信口吹。 陂：水岸。 　衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。 浸：淹没。 漪：水波。 　　横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。　信口：随口。 　　归去：回去。 　　池塘：堤岸。 2、本诗手法丰富，试加以分析 （2）①动静结合，作者先写静景后写动景，景物层次分明，有机结合，完整构成一幅幽静美丽的田园风光图或以动衬静，牧童的短笛衬托出晚村的幽静； ②情景交融，诗中情与景高度统一，水乳交融，诗中的每一处景物都充分表现了作者对田园生活的赞美向往。 ③比拟，“衔”用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动；（答出其中两点给4分，每点2分（手法1分，扣诗句分析1分） （答题技巧：手法+分析+情感） 答到远近结合并分析正确的同样给分。其他酌情给分。 长歌行 李白 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 （2）a.“青青园中葵，朝露待日晞”，是“兴”的手法，由欣欣向荣的园中葵引发诗意的联想（2分）。 b.“阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰”是“比”，用春秋的更迭，草木的盛衰比喻人生由盛转衰的自然规律。（2分）； c.“百川东到海，何时复西归”，也是“比”的手法，以百川东流入海再不能西归比喻时间一去不复返。（2分）(答对一点2分，答对其中两点均可给满分) 一切景语皆情语 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 景 语 情 语 淡泊恬静的生活情趣和对田园生活的热爱 简朴幽雅 恬静悠闲 和平安详 情景交融 白描 以声衬静 远近结合 声色结合 诗歌常见手法 1.表达方式:叙述、描写、议论、抒情 2.抒情方式 :借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情 3.描写手法：渲染、烘托（包括正衬和反衬）、白描、赋比兴、联想想象、动静相衬、以动写静、虚实结合、 5.修辞手法 ：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、对比、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托 村晚 　　[宋]雷震 　　 草满池塘水满陂(bēi)， 　 　 山衔落日浸寒漪（yī）。 　 　 牧童归去横牛背， 　　 短笛无腔信口吹。 陂：水岸。 　衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。 浸：淹没。 漪：水波。 　　横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。　信口：随口。 　　归去：回去。 　　池塘：堤岸。 1、本诗中作者描写了怎