2017年河北省迁西县罗家屯财贸高级中学高三语文《声声慢》课件 人教版.pptVIP

罗屯高中 付国忠 走进《声声慢》 体悟一代词宗的夕阳岁月 1、了解词人的生平及作 品风格。( 知人论世） 2、结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。 3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。 教学目标 《声声慢》 走进易安居士知人论世  李清照字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚 南渡后：反映战乱痛苦生活，感时伤怀， 怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。　　满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 一、分组品读 朗读提示： 1、联系词人生活遭遇来品读 2、抓住词中抒情性句子来品读 3、抓住词中选择的意象来品读 4、抓住词中描绘的画面来品读 用一个字概括本文的内容 鉴赏探讨 二、解读愁情 请找出表现词 人别样愁情的句 子并做赏析。 提示：直接抒情 间接抒情 ②这次第，怎一个愁字了得！ （结尾） ①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（开篇） 直接抒情的句子： 词人是如何抒发愁情的？ 直接抒情 间接抒情（意象） 开头七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的？ 从寻寻觅觅入手 孤苦无依 若有所失 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 肃杀 凄清 凄然寡欢 惨然不乐 体现 眼前景 愁情 引发 运用叠词： 寻寻觅觅————动作——寻而不得 冷冷清清————环境——毫无生气 凄凄惨惨戚戚——心境——凄凉悲苦 内容上：奠定感情基调--哀婉、凄　　　 　　　　　凉、愁苦 结构上：回环往复，一唱三叹 联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？ 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 　　　　　　　　　　　——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 　　　　　　　　　　　——杜甫《登　高》 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 　　　　　　　　　　——朱自清《荷塘月色》 1、音乐美。 ２、增强感情。 请找出词中的主要意象。选一意象,联系所学诗文,小组讨论,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的: 酒 雁 黄花 梧桐 1、三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！ 五花马，千金裘， 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 　　　　　　 　——李白《将进酒》 明月几时有?把酒问青天。 —苏轼《水调歌头 明月几时有》 结论：酒是愁思的象征。 2、雁过也，正伤心，却是旧时相识。 为什么作者看到“雁”会伤心? 　　1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄切。——所见所闻皆是悲凉之感。 　　２、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西　楼。雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。——亡夫之痛 　　３、北雁南飞，词人也是从北方流落南方。——国破家亡之苦 结论：过雁象征离愁。 3、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 　　　　——《醉花阴》 无甚可摘 有谁堪与共摘 “黄花”有没有寓意呢？ 结论：黄花喻憔悴的容颜, 孤　 　　　苦伶仃的晚境。 花盛　乐景哀情　反衬 花衰　以花喻人　正衬 ｝ 凄苦忧愁 4、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 　　　　　——白居易《长恨歌》 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 　　　　　——李煜《相见欢》 结论：梧桐是凄凉悲伤的象征 三、入词品读 揭开词人“愁”之面纱，再次品读词作。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。　　满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 请同学们插上想像的翅膀，用自己的语言把这首词改写成一篇优美的散文，500字以上。 课后作业