2017年高中地理 2.2 气压带和风带课件 新人教版必修1.pptVIP

一、三维教学目标 1.知识与能力：（1）了解大气环流的含义及大气环流的基本特性；（2）理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律；（3）了解北半球冬夏海陆气压中心的形成和东亚季风形成的基本原理 2.过程与方法：（1）通过绘制三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力；（2）通过海陆分布对大气环流影响的图示分析，让学生学会读图分析地理规律和地理成因。 3.情感、态度与价值观 ：使学生养成学以至用、理论联系实际的学习习惯。运动是绝对的，静止是相对的世界观。 二、教学重点： 近地面气压带和风带的成因、对气候的影响。三圈环流形成的动态过程；季风环流形成。 三、教学方法： 教法设计 1 .设问式教学提出假设条件 分析得出结论 （单圈环流） 否定其中条件之一 分析得出结论一 （三圈环流、七个气压带六个风带） 否定其中条件之二 分析得出结论二 （气压带、风带季节移动） 否定其中条件之三 分析得出结论三 （北半球冬、夏气压中心） 2.探究式学习基本理论：发现问题、解决问题→获取知识、发展技能、培养能力→科学的价值观、科学方法。基本思想：重新发现和重新组合知识的过程中进行学习，强调自主学习。 四、课时安排： 1课时 问题探究 在世界上北纬15°~30°的纬度带上，大都是干旱的沙漠或荒漠，如西亚、北非。请利用所学气压带风带知识加以分析？ 我国处于这一纬度带上的长江以南地区，却降水丰沛的“鱼米之乡”，请利用所学知识加以分析？ 副热带高气压带 印度低压 夏威夷高压 30°N 0° 赤道低压带 亚欧大陆 印度低压 大西洋 太平洋 亚速尔高压 夏威夷高压 副热带高气压带 30°S 东 南 信 风 带 东南季风 西 南 季 风 7月份等压线分布示意图 方法突破 海陆热力性质差异 针对训练2　读海平面等压线分布图，回答下列问题。 (1)此图为__________(1或7)月气压分布状况。 (2)A气压中心的名称是__________，形成原因是________________；被切断的气压带是__________。 (3)受A气压中心的影响，图中C处盛行__________风，D处盛行__________风。 (4)夏季，D处盛行__________风，形成原因__________________________，故季风气候形成原因除__________________外，还有____________________。 解析：分析等压线分布，可知亚欧大陆被高压控制，判断出此图所示的是北半球冬季，代表月份是1月。冬季，亚欧大陆降温比海洋快，形成高压，副极地低气压带被大陆上的冷高压切断，仅保留在海洋上。C地位于亚洲东部，夏季盛行东南风，冬季盛行西北风。D地位于亚洲南部，冬季盛行东北风，夏季盛行的西南风，主要是由于气压带和风带的季节移动形成的。夏季赤道低压带北移，南半球的东南信风向北越过赤道后，在地转偏向力的影响下向右偏转吹向气压更低的亚洲大陆。 答案：(1)1 (2)亚洲高压　冬季大陆降温比海洋快　副极地低气压带 (3)西北　东北 (4)西南　夏季，随着气压带、风带的北移，南半球的东南信风向北越过赤道后，在地转偏向力的影响下，向右偏转成西南风　海陆热力性质差异　气压带和风带的季节移动 * * * * * * * * * * * 第二节 气压带和风带 具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流 1.大气环流的概念 三圈环流和季风环流。 2.最具典型意义的两种环流形式： 影响大气环流形成的因素 地转偏向力 太阳直射点的南北移动 海陆热力性质差异 ----单圈环流 高低纬间热量差异 0? 30?N 60?N 90?N (1)只考虑：高低纬间热量差异 ----单圈环流 假设地表均一 （2）考虑---高低纬间热量不均，地转偏向力 ----三圈环流 假设地表均一 赤 道 低 压 带 极地高压带 副热带高压带 2 4 副极地低压带 7 6 1 3 5 8 9 10 东北 信风 带 中纬西风带 极地东风带 动手绘制三圈环流 赤 道 低 压 带 副热带高压带 副热带高压带 副极地低压带 副极地低压带 极地高压带 极地高压带 东 北 信 风 中 纬 西 风 极地东风 东 南 信 风 中 纬 西 风 极 地 东 风 地球上的气压带和风带 ［变式拓展］ （通过变式图使学生更进一步理解三圈环流的形成和气压带、风带的分布规律；培养学生的读图、用图说明、分析的能力。） B B ? （通过该练习，让学生进一步理解气压带和风带的分