2017年八年级历史上册 第二单元 第9课 新文化运动教学设计2 新人教版.docVIP

第9课 新文化运动 课型：新授 教学模式：三环节合作探究 课标要求：知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 教具：多媒体 教学目标： 1.了解新文化运动的历史背景，掌握新文化运动的代表人物，基本内容及其历史意义 2.培养学生对新事物的鉴别和理解能力。 3.认识到新文化运动是我国历史上的一思想大解放运动，感受陈独秀、李大钊等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。 教学流程： 创设情境，导入新课： 展示以下图片 教师：以上三幅图片反映的是什么事件？对多灾多难的中国起到什么作用？（说明：引导学生回顾近代化探索的重要事件，并分析这些事件的作用，认识这些活动都没有使中国富强起来，没有能救中国。） 学生思考回答有关洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的相关问题。 教师总结导入新课：洋务派“师夷长技以制夷”，并没有摆脱西方列强的入侵；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，并没有使中国改变半殖民地半封建社会的命运。中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化，新文化运动兴起。 （有条件的可以播放以下视频导入）新文化运动产生的政治背景.asf 教师引领，自学探究 一、新旧思想的激烈冲突 教师提问：新文化运动兴起的背景如何？ 出示图片《袁世凯祭孔》，引导学生阅读课文小字。 （说明：教师给学生解释被袁世凯作为统治工具的“孔子之道”，主要是指封建主义的三纲五常、忠孝节义等说教。这是为他复辟帝制服务的。） 学生看书，看图，讨论，各组代表积极发言。 教师用图表总结： 二、文化斗士除旧布新 教师：新旧思想之间的矛盾不可调和，新文化运动应时而生。关于新文化运动的相关情况请大家自学完成以下图表。 兴起的标志 代表人物 旗帜 、 主要阵地 主要内容 前期：提倡 反对 提倡 反对 提倡 反对 提倡 反对 后期：宣传 学生自主学习，完成图表。 教师在反馈的过程中适时出示图片，以加强学生对知识的理解和掌握。 教师：新文化运动阵营形成以后，陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等人以西方的民主、平等思想和科学知识、科学精神为武器，行动起来，激情四射地投身于重塑国人灵魂的伟大事业。（说明：通过以下导学过程，使学生理解掌握新文化运动的主要内容，为分析新文化运动的影响打基础） 教师出示材料 材料一 要拥护那德先生（即democracy，便不得不反对党孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生（即science）便不得不反对旧艺术旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切的黑暗。————陈独秀 材料二 这三十年来，有一个名词在国内几乎做到了无上尊严的地位；无论懂与不懂的人，无论守旧和维新的人，都不敢公然对它表示轻视或戏侮的态度。那个名词就是“科学“ ————胡适《〈科学与人生观〉序》 教师：请思考 1．材料一中的“德先生”和“赛先生”也就是他们高举的斗争的旗帜指的应该是什么？ ２.结合材料以上材料和你的理解，谈谈你认为他们所倡导的“德先生”和“赛先生”产生了怎样的社会效应？ （说明：使学生认识民主与科学的思想被广泛传播并已经逐渐深入人心，在青年学生中形成了崇尚科学、追求真理、反对专制与迷信的热潮。由此可见，民主和科学的口号可谓切中时弊，成为新文化运动的两面大旗。让学生理解新文化运动的前两点内容。） 教师：除了提倡民主和科学以外，新文化运动的斗士们还从哪些方面向旧的文化发起了挑战和斗争？（引导学生阅读课文小字胡适《文学改良刍议》中提出的观点以及鲁迅白话小说《狂人日记》中对封建社会封建礼教的控诉，使学生自主得出结论） 学生阅读、讨论、积极发言。 教师总结：提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。 （指出胡适主张以白话文取代文言文并提出“须言之有物”等文学改良八项主张，主要是内容和文体方面的改革，鲁迅出色的把反封建旧礼教的革命内容与白话文的形式结合起来树立了新文学的典范。） 教师出示材料：（旨在思想教育） 我不入地狱谁入地狱——蔡元培 牺牲你们个人的自由，去求国家的自由——胡适 出了研究室就入监狱，出了监狱就入研究室——陈独秀 思考：从以上言论中我们在新文化运动主将们的向上看到了哪些可贵的品质，我们应如何发扬这些精神？ （通过对这些知识分子向旧的封建文化进行斗争的介绍，使学生认识新文化运动中著名人物在反封建斗争中所体现出的勇敢无畏的精神