麋鹿》（第一課時.doc

PAGE PAGE 4 《麋 鹿》（第一课时）教案　 执教：许露 教学要求 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语，区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。 2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿，尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。 3、引导学生通过入情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性和传奇经历。 4、凭借具体的语言材料，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点:引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。 教学难点:介绍麋鹿的相关知识。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入。　　 1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？　　 （大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等）　　 2、你们了解得真多，今天我们要学习的课文题目就叫——《麋鹿》　 师范写课题，生注意看。　　 齐读课题　 3、现在就让我们一起走进麋鹿的世界。（播放课件）　　　 4、看了影片，你想说些什么？（指名叫2~3人说一说）　　　 二、初读课文。 　 1． 自读课文　　 课文又是怎样描写麋鹿的呢？让我们好好的读读吧，老师有两个要求：第一注意要读准字音，读通课文，第二想课文主要写了麋鹿哪几方面的特点。（生自读）　　 2、检查：　 （1）、指名说说课文描写了麋鹿哪几方面的内容。（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）　　　 （2）这一特点在课文的哪几小节？　　 （3）指名分三段朗读，师生共同正音。　　 三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。　 1、了解麋鹿的外形特点　　 （1）谁能从课文中找一句话来说说麋鹿的外形特点？　 （出示图、字）：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以它又被称作“四不像”。（指名说——生看图——齐读）　　　 （2）课文第3自然段就具体描写麋鹿的外形特点，请同学们认真默读，边读边用笔做上记号，并且用一句简洁的话说说每一方面的特点。（生自读）　 （3）交流：　　　 作者主要介绍了几方面的主要特点，其他同学注意听，注意补充，谁来说第一条？（指名说）（师相机出示红字：角、蹄子、尾巴、毛色）　　 谁能用一句话来说说每一方面的特点？（指名说）　 师相机出示课件（外形上四个方面的特点）　 2、 创设情景学习生活习性方面的知识。　　　 （1）长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天啊，鹿王就批评麋鹿了（录音）：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？谁能从书上找找理由　　　 （2）指名说　　 A、蹄的作用　　　 学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？　　 B、尾的作用　 学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？　　　 C、原来麋鹿的宽蹄和长尾巴都是与它生活在沼泽有关（出示：适应沼泽环境生活）　　　 （3）师小结：听了麋鹿的辩解，我们发现它适应沼泽环境生活，再读读3、4自然段找找吧　 C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”（出示：繁殖力低）　 D、草食性哺乳动物（出示：草食性哺乳）　 3、区别　　 师：看来，你们都读懂了麋鹿，老师要来考考大家了，这里出现两头“鹿”， （多媒体出示驯鹿和麋鹿）你能立刻分辨出哪头是麋鹿吗？（指名说说）　 师：看来同学对它还挺了解的，明确地告诉你们，画面上这头不是麋鹿，虽然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——驯鹿。　　 4、补充学古文　　　 （1）准备　 师：看来同学们不光读懂了书上的内容，而且还能灵活运用，要考倒大家还真不容易，看来老师得出个更难的才行。我一路参观麋鹿保护区时，发现里面插了很多牌子。上面有很多字，这就是其中的一块（媒体出示：海陵县多麋，千百为群，掘食草根，其处为泥，牡者有角，麋喜泽，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。）自己读一读，注个读音（自读——指名读）　 （2）现在我这字我到认识，但是古文我还是不理解它的意思，你们能帮我翻译一下吗？同桌之间可以自由讨论讨论，待会来讲解！（学生自由讨论，师巡视指导）　 （3）指名说说：　　 第一句海陵县（师：海陵县，古旧县名。在现在的江苏省泰州市。这里靠近大海）。多麋，就是说明海陵县这个地方养殖了有很多麋鹿；而千百为群，则说明麋鹿是群居的动物；掘食草根，说明麋鹿喜欢吃草根；其处为泥，说明麋鹿喜欢潮湿之地；牡者有角，说明它是雄鹿；麋喜泽，说明麋鹿喜欢沼泽之地；冬至解角，说明到了冬季雄鹿的角会脱落；麋似鹿而色青黑，说明麋鹿虽然是鹿而色泽却是青黑的颜色；大如小牛，说明麋鹿的体型很大，跟小牛差不多。　 （4） 师：作者真不简单啊，短短一句话，就是写出