2FSK综合设计分解.docx

学生学号 0121309341419 实验课成绩 学 生 实 验 报 告 书 实验课程名称 2FSK综合设计实验 开 课 学 院 信息工程学院 指导教师姓名 唐静 学 生 姓 名 施敏焱 学生专业班级 通信zy1301 2015 -- 2016 学年 第 一 学期 实验教学管理基本规范 实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节；实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据。为加强实验过程管理，改革实验成绩考核方法，改善实验教学效果，提高学生质量，特制定实验教学管理基本规范。 1、 本规范适用于理工科类专业实验课程，文、经、管、计算机类实验课程可根据具体情况参照执行或暂不执行。 2、 每门实验课程一般会包括许多实验项目，除非常简单的验证演示性实验项目可以不写实验报告外，其他实验项目均应按本格式完成实验报告。 3、 实验报告应由实验预习、实验过程、结果分析三大部分组成。每部分均在实验成绩中占一定比例。各部分成绩的观测点、考核目标、所占比例可参考附表执行。各专业也可以根据具体情况，调整考核内容和评分标准。 4、 学生必须在完成实验预习内容的前提下进行实验。教师要在实验过程中抽查学生预习情况，在学生离开实验室前，检查学生实验操作和记录情况，并在实验报告第二部分教师签字栏签名，以确保实验记录的真实性。 5、 教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩，完整保存实验报告。在完成所有实验项目后，教师应按学生姓名将批改好的各实验项目实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，按班级交课程承担单位（实验中心或实验室）保管存档。 6、 实验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定。 附表：实验考核参考内容及标准 观测点 考核目标 成绩组成 实验预习 1． 预习报告 2． 提问 3． 对于设计型实验，着重考查设计方案的科学性、可行性和创新性 对实验目的和基本原理的认识程度，对实验方案的设计能力 20% 实验过程 1． 是否按时参加实验 2． 对实验过程的熟悉程度 3． 对基本操作的规范程度 4． 对突发事件的应急处理能力 5． 实验原始记录的完整程度 6． 同学之间的团结协作精神 着重考查学生的实验态度、基本操作技能；严谨的治学态度、团结协作精神 30% 结果分析 1． 所分析结果是否用原始记录数据 2． 计算结果是否正确 3． 实验结果分析是否合理 4． 对于综合实验，各项内容之间是否有分析、比较与判断等 考查学生对实验数据处理和现象分析的能力；对专业知识的综合应用能力；事实求实的精神 50% 实验课程名称：__通信原理_____________ 实验项目名称 FSK通信系统调制解调综合实验电路设计 实验成绩 实 验 者 施敏焱 专业班级 通信zy1301 组 别 同 组 者 实验日期 2015年12月 23日 一、 实验目的： 通过2FSK通信系统综合设计实验，加强对2FSK调制器与解调器通信技术电路理解，学会查寻资料、方案比较，以及设计计算环节。学会对所学基本理论知识的综合运用；进一步提高分析解决实际问题的能力，创造一个动脑动手、独立开展电路实验的机会，锻炼分析、解决通信技术电路问题的本领，真正实现由课本知识向实际能力的转化；通过典型电路的设计与制作 ，初步体验从事通信产品研发的过程；增强学生的实际能力；掌握使用Multisim软件的操作方法。 二、 设计内容与要求: 设计内容： 根据2FSK调制器与解调器的组成原理，设计出整个2FSK传输系统的实现方案与电路； 技术指标： ① 主载频为16KHZ； ② f1= 8KHZ; f2 =4KHZ；数字基带信号时钟频率fs=1000bit/s； ③ m序列产生器（7位或15位），作为数字基带信号，传输速率fs=1000bit/s ； ④ 调制器采用键控方式；解调器可采用非相干解调（过零检测）技术。 实验要求： ① 利用Mulisim软件进行电路搭接、调测、改进、完善方案； ② 着眼于频率、频谱、频带、观察2FSK信号。在时域，观察单元电路各点的波形；在频域，观察已调信号、调制信号的频谱，测算传输带宽； ③ 根据技术指标要求及功能，设计各单元电路电原理图；查阅器件手册，提出使用器材； ④ 根据实验记录的波形和数据，分析2FSK调制解调过程和性能。并写出符合规范的综合设计实验报告。 三：2FSK调制解调原理： 在实际信道中，大多数信道具有带通传输特性，数字基带信号不能直接在这种带通传输特性的信道中传输，必须用数字基带信号对载波进行调制，完成频谱搬移，变换成频带信号后，才能在带通传输特性的信道中传输。 FSK 通信系统通常由 2个不同频率的载波来代表数字信号的2种电平，通过频移调制，输出FSK信号；解调时