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高等职业教育人才培养模式分析(共3492字) 摘要：当前形势下，随着我国教育政策的转变，高等职业教育人才培养的目标和内涵都发生了相应的变化。高等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，它对于综合型人才的培养具有不可忽视的作用。但是，由于时代发展的影响，一些新的教育内容和形式逐渐普及，使得很多高等职业教育在办学模式和教学模式上出现了混淆不清的状况，对于人才培养的本质没有摸清，导致在人才培养模式存在很多的问题，在新形势下，需要高等职业院校根据自身实际，正确把握人才培养的内涵，采取有效措施改善现状。 关键词：高等职业教育　人才培养　问题　措施 高等职业教育是人才培养的重要环节，它指的是在一定高等职业教育理念的引导作用下，坚持社会需要为人才培养目标，根据自身的实际状况，对学生进行综合化的培养教育，使其知识、能力、素质等都得到提高。高等职业教育人才培养模式不仅仅是高职教育的基本问题，更是教育改革的关键所在，在当前形势下，对于其出现的一些列问题，出于高职教育的最终目的，需要采取合理有效的措施进行改善解决，保证高职教育人才培养的科学化。 一、高等职业教育人才培养模式的基本特征 1.市场的导向性。 它的这一特征主要是由高职教育的人才培养目标来决定的。高等职业教育对于人才的培养是一个系统完整的体系，对于人才的要求是基于生产、管理以及服务于一体的综合型技术人才，重点关注的是学生的实践操作能力，以学生的未来社会就业为中心，但是，由于时代发展的迅速性，社会市场处于不断变化的发展中，社会对人才的需求越来越高，并且呈现出专一化的特点，更关注人才的综合能力，这就需要高职院校在人才培养的过程中，对社会人才需求市场有及时的动态化掌握，根据变化状况来合理的优化教学模式，调整培养策略，为学生量身打造适合的培养模式，保证学生的实践技能水平符合社会所需。 2.培养目标的多元化。 高等职业教育中对于人才的培养并不是单一某个方面，在新形势下，逐渐呈现出向综合化、多元化的方向发展。对于不同专业的人才培养来说，最终的目的都是以就业为导向，根据社会的需求方向来有针对性的开展专业培养，并兼顾到与之相关的领域，使人才培养可以实现跨岗位跨专业的教育，满足不同的岗位需求。 3.产学结合的实践性培养。 高等职业教育在人才培养过程中，需要考虑到的一个前提就是实行产学相结合的实践性教学方式，这是新形势下以就业为中心的人才培养模式不可缺少的形式。高等职业院校办学的宗旨内在的要求学校要和社会企业达成合作，重视企业的参与，实现产学的有机紧密结合，进而促进人才培养质量的提高。此外，不同专业的人才培养要求各不相同，包括人才的知识、技能、素质等方面，相应的对于产教结合模式的选择也不一样，需要高职院校有层次有目的的展开，实现理论和实践的有机结合，从而确保人才的综合型发展。 二、当前高等职业教育人才培养模式的现状 我国的高等职业教育人才培养模式已有一定的时间，早在计划经济时期就已出现，但是，随着时代的不断变化发展，在当前市场经济体制下，这种模式已远远不能满足社会发展的需求，缺少时代的创新性，具体表现在以下几方面： 1.人才培养目标模糊。 人才培养目标对人才培养模式具有重要的指导作用，它是高等职业教育构建人才培养模式的核心所在。当前很多的高职院校虽然在这方面有所完善，对于人才培养目标的描述也各不相同，基本上都与自身的教学模式相关，但是基本上都不具备有丰富的内涵实质，导致在培养教育的过程中，没有一个清晰明确的方向，导致人才培养的质量下降，与社会的实际需求出现较大的偏差，对于院校来说也会严重影响到自身的声誉。 2.培养模式僵化。 当前我国的高等职业院校数量明显增多，这就导致了很多院校人才培养模式大同小异，没有实质上的特色化，对其总结来看，主要有四种模式，即五个阶段模式、产学结合模式、就业为中心的模式、订单式模式。这四种不同的人才培养模式各有各自的特点，主要的区别是对于人才培养的目标和方式的不同。在社会经济发展的影响下，这几种模式也有了相应的完善创新，这就需要教学院校不断的提升自身能力，跟上时代发展的步伐，把握新时期社会人才的需求特点，从而提高人才培养的针对性和特色性，但是，从目前的高职院校人才培养模式来看，显然这方面还存在很大的不足。 3.人才培养教育形式的陈旧。 当前很多的高职院校对于人才的培养还是按照过去传统的方式，没有与时俱进，跟上时代发展的要求，在教育方式上还是以校内教育为主，校外实践教学的安排很少，导致理论教育和实践教学严重失调，学生的实践动手能力得不到提高，教育培养的侧重点混乱，尤其是在新形势下，社会对多样化综合型人才的需求逐渐加大，对人才的素质能力要求不断提升。 三