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高职学生赏识教育的运用(共2363字) 摘要：随着教学理念的不断更新，高职教育受到了越来越多的认可和重视，为提高高职学生管理效果，赏识教育得到了有效运用。基于赏识教育内涵的概述，对赏识教育在高职学生管理中的具体运用进行分析。 关键词：赏识教育；高职学生管理；重要性；具体运用 近年来，虽然人们对高职院校有所重视，但仍有很多学生是由于高考落败而选择高职教育的，自身对高职教育认可度较低。同时，受生源质量的影响，学生存在自卑心理、自我约束力较低、无进取心等问题，采用普通的管理手段效果相对较差，为此，应对高职学生加强赏识教育。 一、赏识教育概述 赏识教育最先应用于家庭教育，之后被逐渐运用到学生管理之中，对赏识教育的具体定义是：通过对孩子的行为结果给予赏识，提高孩子的热情，调动孩子的积极性。这里的“赏识”不单指表扬和鼓励，还要以尊重、理解为基础来爱护孩子。在高职学生管理中运用赏识教育，主要是教师根据学生的优点进行赞赏和认可，在师生平等的基础上，充分尊重学生行为，对学生的个性特点加以理解[1]。 二、高职学生管理中赏识教育的重要性 （一）提高学生的自我约束意识 学生进入高职院校后，学习压力较高中时期明显减小，教师对学生的约束减少，致使很多学生出现迷茫的心态，对待学习懒怠松懈，自我约束意识缺乏。基于此，教师应根据每个学生的个性特点，深入挖掘学生身上的发光点，给予学生充分的赏识，引导学生进行自我定位，养成良好的自主学习习惯，提高学生的自我管理意识。 （二）充分培养学生的自我责任感 教师在进行赏识教育时，不仅要对学生的优点加以肯定，还应对学生的错误和不良行为进行合适的批评与指导。运用赏识教育手段进行批评时，教师既要避免伤害学生的自尊心，又要针对学生的错误给予正确的评价，使学生充分认识到自己的错误并勇敢改正。通过赏识教育，可充分培养学生的自我责任感。 （三）引导学生树立正确的价值观 相关研究表明，当前很多学生对高职教育不认可，对高职教育的错误定位往往导致学生丧失学习动力。赏识教育可帮助学生对高职教育形成的正确定位，并根据实际情况给予自身合理的定位，从而形成积极的职业观，制定正确的人生目标，树立正确的价值观念。 （四）增强高职学生的自信心 高职学生需要在有限的时间内掌握必要的专业技能，学习压力较大，加之部分学生由于高考失利造成自卑心理，学习上缺乏足够的自信。进行赏识教育可将学生的部分压力进行排解，对学生学习行为加以赏识，调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心[2]。 三、高职学生管理中赏识教育的具体运用 （一）体现学生管理制度的人性化 赏识教育是学生管理中的一种方式，遵循学校的学生管理制度，但赏识教育与传统教育的学生管理方式不同。传统的学生管理制度多为条条框框的规定，这与赏识教育中充分尊重学生的原则有所冲突，教师在进行赏识教育时，要针对学生管理工作的实际情况，灵活运用学校的管理规定，尽可能使制度人性化，为学生提供平等、和谐的教育环境。 （二）师生之间建立平等关系 平等、尊重是进行赏识教育的基础。学生管理工作中，教师应保持与学生的平等关系，积极主动地去了解学生的思想动态，站在学生的立场上考虑问题，根据学生的发展特征对学生的行为进行正确评价。师生之间建立平等关系，不仅能促进师生的深入交流，还能使教师及时准确地了解学生的思想和行为动态，在学生做出正确抉择时给予支持。 （三）充分运用激励手段进行赏识教育 赏识教育的目的在于通过赏识提高学生的自信心和责任感，使学生的优势特点得以充分发挥。因此，赏识教育离不开激励手段，如鼓励、赞扬，或开展各种活动挖掘学生的优势潜能等，这些活动形式可以是歌唱比赛、体育活动、书法绘画活动等。积极鼓励学生参加各项活动，对发挥优势的学生进行通报表扬，可以激发学生的自信与激情[3]。 （四）批评教育要以尊重学生为前提 由于年龄原因，高职学生自尊心较强、内心比较敏感，当学生出现错误时，教师一定要采取合理的方式进行批评教育。一方面，应对学生所犯错误进行深入分析，与当事人进行交谈，找出学生犯错原因并给予正确的引导，严禁简单地借助相关制度给予惩罚；另一方面，进行批评教育时，要给予学生充分的尊重，批评工作应私下单独开展，并且只能针对事件本身进行批评，不得做出否定学生的事情。综上所述，赏识教育对于高职学生管理具有重要意义，不仅能帮助学生提高自我管理意识和自我责任感，同时也可引导学生树立正确的价值观，增强高职学生的自信心。高职学生管理应体现制度的人性化，师生之间建立平等的关系，充分运用激励手段进行学生管理，批评教育要以尊重学生为前提。 参考文献： [1]盛祺来.浅析高职学生管理