高职学生艺术素质教育研究(共3818字).docVIP

高职学生艺术素质教育研究(共3818字) ［摘要］我国高职院校艺术素质教育存在教学资源匮乏、办学理念有偏差、学生对艺术素质课程缺乏正确的认识、课程结构不合理、专业设置有局限性、艺术素质教育师资缺乏等问题。开展艺术素质教育可以增加学生的自信心，培养全方面高素质的人才，有利于提高学生的职业素养，促进学生专业的可持续发展，还可以丰富校园文化活动。在高职院校中开展艺术素质教育可以采用多种形式，根据不同的专业不同的人才需求开展艺术素质教育课程，与社会实践活动相结合。 ［关键词］高职院校;学生;艺术素质;素质教育 在中国真正以职业为导向的高职教育的发展不过短短几十年时间，大多数高职院校在培养学生专业技能的同时忽略了学生的艺术素质的培养。艺术素质教育对学生的专业学习、职业道德的发展、人格的健全、自信心的培养、创新能力的培养等都有不可忽视的作用，要培养高技能人才的同时也要提高学生的综合素质。 一、我国高职院校艺术素质教育的现状 (一)教学资源匮乏 艺术是生活的一部分，培养学生的艺术素质不是靠给学生听几首名曲、看几幅名画和欣赏几部电影可以获得的，培养学生的艺术素质需要塑造良好的艺术氛围和优美的校园环境。大部分高职院校不注重学生艺术素质的培养，也不愿意投资改良教学设施和设备。他们更愿意把钱花在实训实验设备上，因为这些设备对于提高学生技能的贡献是看得见摸得着的，而且如果获得国家级实训室的称号还可以得到很多补助资金。很多高职院校包括示范高职院校艺术素质教育的学科建设都很匮乏。很多高职院校不注重校园环境的建设，一味求大、求新，校园环境缺少美感，更无从谈校园艺术氛围了。 (二)办学理念有偏差 高职办学的主要目的是帮学生找到一份好工作，解决目前市场上技术型人才紧缺的问题。所以大部分高职院校在三年期间比较注重培养学生的专业技能，除了必修的专业课外几乎没有其他涉及学生个人艺术素质修养的课程，大部分专业完全是按照市场的需求来开设的，使得学校的功能类似职业培训班，只注重学生短期的技能培训，忽略了学生综合素质的培养。这反映出我们没有完全认清高职教育的价值观及本质。其次，大部分高职院校的课程都追求短平快，过度追求发展学生的动手能力而忽略了学生的全面发展和自我学习能力的培养。艺术课程不仅可以促进学生技能提高，还可以引发学生对美的向往和追求，陶冶学生的情操，使其成为智力与情感相结合的全面发展的人。 (三)学生对艺术素质课程缺乏正确的认识 由于受到社会经济大环境的影响，现在的大学生都比较浮躁。大部分高职学生都来自农村，他们在校学习是希望毕业后能找个收入比较高的工作，所以比较注重专业技能课的学习而忽视自我审美能力和艺术素养的提升。学生艺术素养的提高不仅仅是靠几节音乐课、美术欣赏课就能完成的，它是一个长期的潜移默化的过程。 (四)课程结构不合理 高职院校的课程包括专业基础课、专业技能课、职业能力课程、职业素质课、选修课几个模块，其中专业课和职业技能课的学分占总学分的99%，而选修课只占1%，专业课程过多导致没有时间安排艺术素质课程。在国外的大学课程中有大量的选修课，选修课包括很多种类的艺术素质课程，给学生提供多样化的选择。这样的课程安排有利于提高学生的整体素质。 (五)专业设置有局限性 中国高职院校专业设置是严格按照文理科划分的，这两大类的专业几乎没有交叉点，这使得理科的学生(包括计算机专业、机电专业、数控模具专业、桥梁专业等)缺乏最基本的人文素质。如果在大学里面能够适当地培养学生多方面的素质，发展学生多方面的兴趣，可以帮助学生很好地缓解日后面临的工作压力。 (六)艺术素质教育师资缺乏 艺术素质教育师资的缺乏也是高职院校难以开设艺术素质课程的原因之一。大部分高职院校的教师是按照专业找招聘的，没有专门的艺术素质课程教师。有些高校由辅导员、心理辅导教师和艺术学院的教师或是公共课部的教师兼任艺术素质教育教师，这样既无法保证教学质量也无法保证最基本的课时数。 二、高职院校开展艺术素质教育的必要性 (一)增加学生的自信心 艺术可以使人受到熏陶，培养高雅的品位，树立正确的人生观、价值观。大部分高职高专的学生在中学时的文化课成绩都位于中下游，如果在大学三年期间能培养他们的艺术兴趣，提高其艺术修养，引领他们走进艺术的殿堂，可以让他们从自己的亲身经历和教师的鼓励中逐渐找回自信，用新的眼光重新审视生活。 (二)培养全方面高素质的人才 当今社会竞争越来越激烈，大学毕业生就业形势越来越严峻，大型企业对大学生的要求也越来越高。对人才的需求已经不仅仅局限于专业技术人才，更需要具有全方面高素质的人才，企业需要的是有活力有创造力的人才，根据调查显示，企业比较偏向