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高职旅游管理微课教学研究(共3834字) 摘要：信息技术虽然不能取代课堂教学，但可以改造课堂。以短小精练为主要特点的微课，符合人学习知识的规律，也适应了现代人时间碎片化，难以进行长时间的学习的情况。在教学中使用微课，能够有效地提升教学效率。微课平台为高职旅游管理教学打造了集“上课、辅导、教研与微课制作”一体化的移动教学平台，促进了课堂教学的变化，从补充、融合到突破，将带来教师“教”的革命。 关键词：微课；高职旅游管理；教学；应用；研究 １前言 近几年，随着互联网技术和各种网络终端的发展，我国掀起了微革命的风潮，随着微信、微博、微电影、微小说的兴起，微课作为一种新的学习方法和学习理念，因其在数字化时代下，成本低、传播快、成效高的特点，广泛运用于高职院校的教学中，成为高职教学改革中一道新的亮点。 ２微课的含义和特征 ２．１微课的含义 微课是指以视频作为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程或教学环节而进行的精彩的教与学的整个活动的全过程。微课程的“微”字表明，这一课程是比较小型的，时间也比较短，其主要由课程教学视频组成，也包含和教学主体息息相关的教学课件、教学目标设计、教学反思、练习测试等教学资源。这些教学资源以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化和主体化的资源单元应用“小环境”。微课并不是一门独立的课程，而是与上述教学课件和教学目标一样作为教学辅助资源，对学生的学习产生重要影响。对微课进行合理的运用可以满足学生个别化的学习要求，真正做到因材施教，让学生在课外也能进行自主学习，从而达到满足不同人群学习需求的目的。 ２．２微课的主要特征 微课的存在促进了学习的资源的运用。将课程缩小化、具体化、个别化，对学生的学习具有重要意义。微课主要具有：教学时间短、教学内容个别化、课程资源利用广、教学创新多的特点。 （１）微课的教学时间短是指，微课作为视频教学，根据不同受众群体，一般来说时长１０分钟左右，因此与传统教学一节课四十分钟相比较，微课具有教学时间短的特点。但是，虽然微课短小，麻雀虽小，五脏俱全，微课仍然能完整的呈现教学的重点和难点。满足高职学生的学习需求。 （２）微课的教学内容个别化是指，微课的教学不像传统的课程教学一样针对全体学生，因为微课能让教师集中的表现课程的重点和难点，因而，并不具有普遍性，因为不同学生对教学难点的认识是不同的。有的学生可能已经掌握了相关知识，但是也有一部分学生无法掌握时，运用微课，学生在手机客户端，电脑上就可以自主学习，对知识进行巩固。 （３）微课的课程资源利用广是指，微课作为一个视频载体，大小也不过几十到几百兆，可以通过各种传播媒介将微课学习资源进行传播。学生在家里或者其他课堂之外的地方就能利用微课来进行学习。 （４）微课促进了教学创新，如时下比较热的微电影一样，因为耗时短，成本低，人人都能成为导演。微课也一样，每个人都可以成为微课课程的研发者。这样一来，每个人的创意集中到微课上，能有效的促进教学改革和创新。 ３微课在高职旅游管理教学中的应用 ３．１微课在高职旅游管理教学中的应用现状 因为微课的产生和发展主要起源于小学教育，因而对高职教育的影响力还没有那么大，但是随着近几年的发展，也慢慢的成为高职教育教学改革的重点。微课应用于旅游管理教学实践主要集中在旅游管理专业主干课程，如导游业务、旅游政策法规等课程的教学中。教师利用微课的特点和作用，将其与传统教学相结合，有利于提高教学质量，对培养高职旅游管理专业人才具有重要作用。在旅游管理的其他课程上，微课也逐渐发挥作用，主要体现在教学课堂上，学生运用老师发布的微课，在课堂看小视频以了解知识重点。微课在高职旅管教学中的运用使得课堂更加生动，提高了学生学习专业知识的积极性，在课堂上没学懂的知识，不必再问老师，自己课余时间通过微课进行学习，也提高了学生自主学习的能力。其次，微课在课堂上的运用也让老师教课更加方便，学生听课方式更加多样化，教学质量得到有效提高。 ３．２微课在高职旅游管理教学应用中出现的问题 微课在高职旅游管理教学实践的过程中，也会出现一些问题，正确的了解这些问题，得出解决问题的对策是促进微课在高职旅游管理教学中不断改革和发展的重要法宝。微课在高职旅游管理教学应用中的问题主要有以下两种。 ３．２．１微课设计和开发具有一定的局限性 高职旅游管理专业教学的微课设计主要包括选题和教学设计，这一设计过程主要是由高职教师负责，虽然一个完成后的微课大概只有几分钟或者十几分