高职日常养成教育教学模式研究(共5917字).docVIP

高职日常养成教育教学模式研究(共5917字) 摘要：思政理论课内容牵涉到政治、经济、文化、社会、生态等五种社会形态知识理论，不仅仅是纯粹的政治理论。他们与我们日常生活、与我们的职业生涯息息相关，不是孤立存在的。高职思想政治理论课“日常养成教育”教学模式的研究与实践的实质，就是，对抽象理论进行日常养成化、大众化普及，最好以后能够运用到学生的职业生涯日常行为中去。思政理论课内容牵涉到政治、经济、文化、社会、生态知识理论，不仅仅是纯粹的政治理论。比如，在职业生涯中能够灵活多变地根据当时实际情况实施策略和调整战术方针，提出符合实际的职业生涯指导思想。并不是说理论的东西都是死的、抽象的，只有把它灵活使用且应用日常生活实践中去，才能凸显它的强大生命力和价值意义。 关键词：思政理论课；日常养成教育；教学模式；职业生涯 一、高职思政理论课“日常养成教育”教学模式的内涵 “养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。所谓高职思政理论课“日常养成教育”，就是培养学生思政理论课良好的受教育行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。日常养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，积包括语言习惯、思维习惯的培养。而对于高职院校思政理论课在教学过程中，使学生通过对抽象理论内化为自己的理论意识，这种意识是依靠对理论实践活动的“日常养成”来体验和检验实现的。就是在对理论教学模式转化为实践教学模式的过程中，形成常规化、习惯化来规范和培养学生对抽象理论的日常自我辩论与吸收的学习行为与思维方法，从而提升学用抽象理论分析、解决实际问题的日常行为能力，而非技能的教学模式和教学评价体系。 二、高职思想政治理论课“日常养成教育”教学模式的实质 思政理论课内容牵涉到政治、经济、文化、社会、生态等五种社会形态知识理论，不仅仅是纯粹的政治理论。他们与我们日常生活、与我们的职业生涯息息相关，不是孤立存在的。高职思想政治理论课“日常养成教育”教学模式的实质，应该就是，对抽象理论进行日常养成化、大众化普及，最好以后能够运用到学生的职业生涯日常行为中去，比如，在职业生涯中能够灵活多变地根据当时实际情况实施策略和调整战术方针，提出符合实际的职业生涯指导思想。并不是理论的东西都是死的、抽象的，只有把它灵活使用且应用日常生活实践中去，才能凸显它的强大生命力和价值意义。理论能够对实践行动进行指导，实践行动的效果如何，很大程度上体现理论的指导思想是否符合客观规律和实际背景，这可以体现在任何现实生活或工作中的行为活动，这是高职思政理论课教学模式的与实践教学模式相互转化的教学架构理念的内在诉求和意义所在。 三、高职思想政治理论课“日常养成教育”教学模式的研究背景 在思政理论课的教育教学中，学生总是没有集中注意力听讲，玩手机、聊天等等，当问起原因，得到的回答是枯燥乏味。如何把思政理论课做的有声有色呢？如何激发学生对思政理论课的激情和兴趣呢？这些因素是我们思政理论课必将面对的挑战问题，也是我们思政理论课老师在面对的同时，当务之急就是要得探究思政理论课教育教学模式的转型。把思政理论课中的理论思想通过使受教育主体进行内化和迁移，使其大众化、普及化、生活化、职业化，尤其是对高职学生在以后的职业生涯中创业，就得塑造个人品德、提升个人素质、必须有着强大生命力的理论指导思想来指导个人行动。做到这一点，就对要思政理论课的教学模式进行研究和付诸实践，当然，达到这种新的思政理论课教育教学模式的有效性，还必须做到“日常养成教育”。 四、高职思想政治理论课“日常养成教育”教学模式理论依据 革命成功、国家建设以及改革成功，都是有正确的理论指导思想理论作为行动指南。而我们高职学生即将面临职业生涯，且要在残酷而又激烈的市场竞争中成功、立于不败之地，一些思政理论指导思想经过内化和汲取就可以借鉴嘛，对高职学生在以后职业生涯的理论行动指南具有实用主义意义。同时做到“日常养成教育”，思政理论方显它的价值和生命力的永恒性。 1.理论教育模式和实践教育模式相结合。对思政理论课的教育教学目标、内容的任务完成，必须以新的教育教学思维和教育哲学应对受教育主体当前的状况，就要理论教育模式和实践教育模式相结合。我们可以利用各种教学资源，结合实际，结合生活，结合学生，通过教学实践模式使理论大众化、通俗化、生活化。尤其是结合学生的人生职业生涯，使其职业化，告诉他们要想在人生职业生涯中有所建树，就得有理论来作为行动的指导。思政理论课教育教学目标就是告诉人们，理论指导一切，理论是革命事业成功也是职业成功的思想基础来源和前提。理论是行动的灵魂，是行动的方向指标。如何事业的成功，必须由理论来武装头脑，