高职英语写作教学改革探讨(共5023字).docVIP

高职英语写作教学改革探讨(共5023字) 随着信息技术的飞速发展，移动互联网、云计算、物联网等已经渗透到人们工作、生活的方方面面，社会步入大数据时代。大数据的到来改变着人们的生活、工作甚至思维方式，也为高职英语写作教学改革提供了新的机遇和挑战。本文从我国高职英语写作教学面临的问题入手，在分析大数据时代给英语写作教学带来的变化的基础上，探讨高职英语写作教学改革的思路及对策。 一、我国高职院校英语写作教学现状 英语写作能力是英语语言能力中一个很重要的组成部分。英语写作的实践性很强，在学生今后的工作中运用比较多，但从目前的教学实际和语言测试结果来看，我国大学生尤其是高职大学生的英语写作能力普遍低于教学大纲的要求。高职学生多数认为英语写作比较难，害怕写作，对当前的英语写作教学形式也感到不满意。当前高职英语写作教学形式比较单一，写作课上往往是教师介绍一些写作技巧，然后给出一两个范例，最后让学生模仿练习。这种“教师讲解写作理论知识+学生写作练习”的教学形式很难激发学生的学习兴趣。此外，由于授课班级人数比较多，教师对学生作文的批阅结果很难及时反馈，也不可能对每个学生进行当面指导，而高职学生的英语基础普遍较差，存在语言表达困难的问题，如果得不到及时的、有针对性的指导和反馈，学生练习写作的积极性也会受到打击。 二、大数据时代的特点 大数据（bigdata），或称巨量资料，指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。2013年，维克托?迈尔?舍恩伯格和肯尼斯?库克耶出版的《大数据时代》则从数据利用价值的角度，提出“大数据是人们在大规模数据的基础上可以做到的事情，而这些事情在小规模数据的基础上是无法完成的。大数据是人们获得新的认知，创造新价值的源泉，还是改变市场、组织机构、以及政府与公民关系的方法”。[1]维克托?迈尔?舍恩伯格和肯尼斯?库克耶在《大数据时代》中介绍了大数据的4V特点，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Veracity（真实）。首先，数据体量巨大。从TB级别，跃升到PB级别。其次，数据类型繁多，从单一文本类型发展到网络日志、视频、图片、地理位置信息等多媒体形式。再者，处理速度快，时效高。大量数据需要实时分析处理，一般要在秒级时间范围内给出分析结果，时间太长就会失去其分析价值。这个速度要求是大数据处理技术与传统的数据挖掘技术最大的区别。最后一个特点是数据真实性（Veracity）高，只有真实而准确的数据才能使数据的管控和治理真正有意义。 三、大数据时代对高职英语写作教学的影响 大数据改变了传统的思维模式和行为习惯，这对高职英语写作教学也提出了前所未有的挑战，因而作为高职英语教师必须直面挑战，转变观念，学习新的信息技术，寻求大数据时代高职英语写作教学改革的新机遇。笔者看来，在数据时代给高职英语写作教学改革带来的新机遇主要有下述几方面。 （一）为学生的自主学习提供了可能性 与传统英语写作的教学资源匮乏不同，大数据为学生提供了海量的网络写作资源，既有文本形式的，也有视频形式的；既有静态的教学内容介绍，也有学生与学生或学生与教师之间的互动。这些网络写作资源为学生提供了多样化、个性化的指导，学生可以根据自己的学习现状选择网络写作资源，自主学习写作知识。除了网上的教师及课程资源外，品种多样的语料库、在线搜索引擎及其他计算机软件等也为学生英文写作练习提供了指导，帮助他们解决写作内容、词汇、搭配等方面的问题。研究表明，语料库有利于学生自主学习，提升学生的英文写作能力。[2]英国国家语料库BNC、WordSmith等语料库检索工具及Google等搜索引擎可以在写作内容、词语搭配等方面给学生提供信息和帮助。还有一些计算机软件是专门为英语写作而研发的，可以为学生提供有针对性的指导。比如，北京词网科技公司开发的批改网（http：//）可以对学生的作文进行语法、词汇、篇章等方面的修改，并实时在线反馈。学生可以对指出的错误进行修改，不断提升英语写作水平。 （二）能真正实现以学生为中心的个性化教学 传统英语写作教学中所有学生使用的教材、上课内容、课后作业都是一样的，教学方式采取的是“教师讲，学生听”的填鸭式教学，学生之间缺少互动。对于英语基础差、自学能力不强的高职学生来说，这种形式单一、缺乏个性的教学内容和教学方式很难吸引他们，尤其对于跟不上教学进度的学生，这种教学形式对他们英语写作能力的提升帮助不大，甚至让他们更害怕或讨厌英语写作。教育学家SalKhan在接受哈佛商业评论采访时表示，“科技发展让这一切成为可能，让教学按照学生的时间、按照学生的学习速度进行，给予实时反馈，把数据提供给教