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高职院校素养教育研究(4篇)(共11979字) 第一篇：高职院校学生媒介素养教育新路径分析 摘要：当前阶段，媒介素养作为推行我国素质教育的关键部分，同时也是高等职业教育院校学生素质培养的主要内容。在进行具体培养的过程中，仍然存在一些问题。一直以来，校园媒体都是媒介素养教育的主要途径与介质，对于培养高职教育院校学生的媒介素养具有不可取代的作用。基于这一现实背景，高职教育院校需要针对校园内的媒体实际发展情况进行科学分析，全面组建全民参与的教育活动，并及时跟进相关的制度建设，开发出我国高职教育院校学生媒介素养教育的全新路径。 关键词：校园媒体；高职院校；媒介素养；学生 一、校园媒体 高职教育院校中的校园媒体，主要是指校园内的校报、网络平台、广播站、校园电视台、宣传窗等各种形式的媒体，虽然其推广规模比较小，但是其内部构造却十分的完备。现阶段的高职教育院校中的校园媒体的构建，必须要严格遵循媒体技术的发展需求。［1］校园媒体要基于高职教育院校、教师与学生、学生实际学习生活，有效地满足学生的成长需要，它不仅是高职教育院校中的一个重要组成部分，同时也是提高学生素质的一种途径。 二、运用校园媒体开展高职院校学生媒介素养教育的新路径 （一）提高自我对于校园媒体的重要认知 当前阶段，高等教育院校在开展学生媒介素养的培养过程中，需要提高对校园媒体这一培养媒介的重视意识。通过不断强化媒介素质教育活动中的专业教学理念，制定科学有效的教学计划，在高度符合学生的实际发展的前提下，全面贴合学生的自我个性化发展。在制定高职人才素质培养计划的过程中，要从学生的实际情况出发，制定媒介素养教育的发展目标、教学内容、培育方式、研究评价等内容，明确体现出校园媒体是高职生个体媒介素质培育的主要途径。［2］科学地运用校园媒体，对媒介的相关知识内容进行全面的宣传，进而营造出气氛浓郁的媒介素养教育的外部环境。例如，某高职教育院校中的领导非常重视对于校园媒体的应用，在其管辖范围内的学院一再地宣传、强调必须要重视媒介素养，充分地发挥出自我的教学优势，充分运用校园内的校报、校园网、校园广播站、微博、公众号等校园媒体进行全方位的信息传播。 （二）全面进行组建“全民参与”的媒介教育形式 高职教育院校若想高效地完成学生媒介素养的教育活动，就必须及时构建“全民参与”的媒介教育形式。这一做法，不仅有利于全面激发学生对媒介素养的学习兴趣，同时还传授给了学生基本的媒介技巧。教师在实际教学过程中，需要最大限度地鼓励学生参与社会实践，并借助媒体实现信息接收与二次传播的权利以及舆论监督等权利。例如，教师在实际的媒介素养教学过程中，除了精心设计教学内容、加强文明形态建设外，还可以充分引用多媒体教学技术进行实际的教学活动，以此来实现“全民参与”的媒介教育模式的发展目标。2015年9月30日，第78期校园报以全新的形态出现在师生面前。校园报纸通过对媒介素养教育的大力宣传，以及对校园报编辑部学生的不断鼓励，科学地借用新媒体形式推进信息传播权的落实，进一步实现了师生自身具备的舆论监督权，使学生的意识形态再一次占据了自我思想舆论的最高点。 （三）合理运用校园媒体构建媒介素质教育平台 当前阶段，校园媒体通常都依附于高职教育院校内的党委宣传部、校团委等一系列行政部门，并匹配与之相关的专业指导老师，给予及时、科学的教学培训，但是一部分特殊的教学任务还是需要高职教育院校内的学生组织和干部来完成。例如，某高职教育院校内的校园报纸和校园网络全都是由学校内部的宣传部进行直接监管，但是其具体开办的业务却是由校报编辑部中的各个成员来落实的。基于这一校园网的教学平台，校园内的所有相关人员都需要参与到编稿、审稿等工作中去。因此，高职教育院校需要围绕学生的实际情况，针对性地开展工作。高职教育院校需要在实际开展工作的过程中，分批次地开展关于学校党政文化建设、学生就业、社团发展、毕业择业、教师技能培训、学术研究等工作。在开展学术研讨会的过程中，要充分地体现出校园建设的文明形态以及学校的文风建设，以此来全面开展校园内的职业教育、学风建设、校运会、校企合作、管理经验交流、安全卫生、校庆等活动。以基础性的学习生活带动整个媒介素养教育活动的推进与落实，充分结合高职教育院校的实际办学情况以及学生群体普遍喜好的话题来敲定适宜的教学内容。运用科学有效的预测解析方法，进行诸如源头式的教学探究、彼此之间的内在关联、矛盾生成与演变等一系列内容，通过新闻稿件的深入报道，进一步深化学生对本校文明发展史的认识。学生在实际学习的过程中，充分了解了各种新闻采集编写的技巧，进而全面掌握了新