高职院校计算机专业教学改革3篇(共6221字).docVIP

高职院校计算机专业教学改革3篇(共6221字) （一） 一、高职计算机教育现状 1.社会需求现状 我国高职院校经过近几年的发展，在教育方面有了很大的提高，也有了很多的教学经验。可是社会发展的很快，尤其是计算机行业。企业企会随着社会的需求而招聘各种不同的技术人才。企业认识到高学历从业人员跳槽率高，造成单位人才队伍不稳定，影响企业的效益。所以企业宁愿选用有真正技能的低学历人员。虽然IT企业急需大量的技能型人才，但是很难找到自己满意的求职者。原因是高职院校培养出来的毕业生难以满足企业的需要，就业率不高，就业质量很不理想。出现这一问题是因为我们办学的最根本出发点没有找准，与社会需求有很大的偏差。 2.教学现状 (1)教学内容陈旧，无创新教学内容陈旧是我国高职教育普遍存在的问题。现代的社会中，一些发达国家的教育教学理念和教学内容发展的很快，也很成熟。而我们国家使用他们国家被淘汰的教育观点教育内容在国际社会中一些已经被淘汰的教育观点、理念，并且作为教育中的核心观念进行教学与传播。在我国现有的教材中，近三年以内编写的教材仅占所用教材的30%，而五年之前编写教材已经占到50%。 (2)讲授理论知识，实践环节较少在我国的高校教育中，理论要求的很高。虽然我国高职教育已经意识到这点，但是在教学中仍然是注重理论，没有注重实践环节。学生对课本知识没有兴趣，更谈不上掌握知识，将来走上社会后应用到工作中了。应该将大部分实践用在实践中，把课堂教学搬公司，搬到实验室。只有这样才能把学生推向科技的最前沿。 (3)不看重实际能力培养，只看重证书的数量计算机考级现象很火爆，有的学校甚至把计算机考级作为毕业的一项重要条件，没有证书不能毕业。学校忽略了学生的技能的培养，实际能力的培养。影响了学生动手的能力的培养。 二、高职计算机专业教学改革设想 1.重视实践 计算机是一门技能。要求学生掌握一定的计算机技术相关的理论知识，更重要的是学生能够真正应用这些知识解决实际问题。所以我们应该把课堂搬到实验室，让学生有大量的上机操作时间，提高学生运用知识的能力，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算机能力水平。更好的方法是采取一定的措施加强实训，实现“产学研”相结合。如模拟实习，这需要教师创设模拟环境，制造一些工作实际事件，让学生自己处理。也可以和企业联系，组织学生到企业实训，免费为企业服务，给学生争取一个实践的机会，重在提高学生的动手能力。 2.提高学生的自学能力 社会在飞速的发展，尤其是计算机技术。这就要求学生有很好的自学能力，学生必须不断的学习，积累新的计算机知识，同时能够很好的应用到实际操作当中。由浅入深，逐步提高学生的自学能力，不能让学生有厌恶情绪，让学生有主动探索的精神，只有这样，学生参加工作后不会被淘汰。 3.改革考评方式，构建科学的考评制度 改革考评方式，废弃以等级证书为依据来衡量学生计算机能力水平的制度，建立科学的考评制度。高职院校的计算机考核，重在考核学生的实践操作能力。我们可以采用项目考试法，如让学生利用业余时间设计一个小的系统，设计完成后让学生答辩，教师根据学生的设计及答辩情况等给出成绩。这种考核方式注重实践操作，有助于提升学生的动手能力。 三、小结 总之，高职院校的计算机要根据社会需求和培养目标不断的改革高职计算机教学，注重实践教学，提高学生的动手操作能力，自学能力，为社会培养出计算机应用型人才，技术型人才，为我国的计算机行业的发展服务。 （二） 一、实施“订单式”的教学模式，使企业与学校密切接触 在高职计算机专业教学中，“订单式”的教学模式是普遍流行的。“订单式”的教学模式指的是根据企业对人才的要求，企业与学校加强合作培养人才，让企业与学校密切接触。在“订单式”的教学模式当中，学生计算机专业能力培养的整个过程都需要企业的参与，以企业作为依托，充分地应用企业的资源，比如企业的前沿信息、经费、兼职教师、实验设施，实训场地等。学生的实训内容与课程学习的重点是源于工作实践的“项目任务”，且项目任务的完成需要根据职业要求来进行，比如评估成果、反馈控制、实施计划、做出决策、制定计划，收集信息等。这样就能够了解业务操作的整个过程，熟悉了每一个环节之间的关系，切实做到了学和做的结合。学生在重复性地练习之后，就能够形成相应了职业行为能力、智力活动方式、行为方式，、也就是在个性、社会能力、方法能力，专业能力等方面得到了发展。“订单式”的教学模式有效地解决了学生将来的就业难题，使得学生能够迅速地适应社会，这样，学生与学校的压力都有所减轻。 二、注重实用性，改革教学内容应当弹性化 当今社会对计算机技能的要求是不断变化的，计算机