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高职项目教学改革存在的问题和改进(共2481字) 摘要：项目教学在高职院校教学中应用广泛，取得了不错的教学效果。但是在教学形式不断发生变化的情况下，项目教学表现出了一些问题，教学质量和效果方面难以达到预期目标。本文首先针对高职院校项目教学存在的问题展开分析探讨，提出改革措施，希望可以对高职院校的教育工作者起到一定参考作用。 关键词：高职院校；项目教学；问题；改革措施 项目教学以具体的项目作为载体，这种教学模式将理论和实践有效结合了起来，教师和学生能在实际项目中朝共同的方向努力发展，具有良好的教学效果。但是，高职院校面临的教育形势不断发生变化，项目教学而言需要实现改革，以此提高项目教学的针对性和有效性，为高职教育培养专业人才打下坚实基础。 一、高职院校项目教学存在的问题 就当前的实际情况而言，项目教学改革已经成为业界共识，广大高职院校都在积极寻求改革的途径和方法。但是，具体的改革实践现出不少问题，具体说来可以分为以下几个方面：首先，教师实践经验不足，对项目教学改革的推动乏力。项目教学实施时间并不长，经验缺乏，教师对项目教学的认识不够，在改革工作中容易出现偏差，无法取得有效的改革成效。例如，不少高职院校教师都是在毕业之后留校任教，缺乏社会实际工作项目的经验和认识，对项目教学的理解不够深入，无法把握项目中每个学生应该扮演的角色，项目教学混乱，存在局限性，甚至与实际脱轨。其次，学生在项目教学改革中主体意识不足，没有体现出教学主体地位。以生为本的教育不断渗透，越来越多的学生意识到自己才是教学活动的主体，主观能动性发挥得越来越强烈，教学模式的选择和变化受到学生主体意识的影响。项目教学的改革同样离不开学生主体意识的影响，学生主体意识的实际表现将会决定项目教学改革的具体方向。但是，当前大多数学生虽然认识到自己是教学中的主体，但是在实际教学中还是甘愿处在被动地位，由教师主导课堂，这就使项目教学改革无法接受学生反馈。最后，教学管理工作滞后，难以对项目教学改革形成支撑。教学改革并非一件易事，需要多方面支持，其中教学管理对教学改革的支持是最为重要的。但是当前教学管理工作滞后性明显，忽视了对教学管理的改革，导致其有效性降低。 二、高职院校项目教学改革的措施 1.加强教师队伍建设，提高教育水平。教师实践经验缺乏使项目教学改革陷入误区，因此，高职院校有必要加强教师队伍建设，使教师具备更高的教育水平，推动项目教学改革，形成完善的师资队伍。首先，加强双师型队伍的构建。针对教师缺乏实践经验的问题，高职院校需要加速推进双师型教师队伍建设，使教师队伍在具备高水平理论的时候同时具备良好的实践经验。高职院校可以将教师安排到专门的企业进行定岗实习，积累实践经验。其次，构建兼职教师体系。单纯依靠校内教师到企业实习积累经验还是不够的，无法快速满足高职院校项目教学改革的需求。因此，高职院校可以邀请企业中的优秀员工加入教师队伍充当兼职讲师，构建一支体系化的兼职教师队伍，将企业生产中的新技术、新理念、工作经验带入学校传授给学生。最后，高职院校可以加强双师型队伍和兼职教师的双向交流，双师型队伍向兼职教师队伍学习实践经验，兼职教师队伍向双师型队伍学习教学理论。这样就可以实现两个工作队伍的共同进步，为项目教学改革打下坚实基础。 2.转变学生意识观念，推动项目教学改革。学生的意识观念对项目教学改革具有显著影响，而学生依旧处在被动地位，大大弱化了意识观念对项目教学改革的推动。因此，要想办法转变学生的意识观念，弱化学生在教育主体地位凸显上的惰性，使其在教育教学中更加积极主动，应实现项目教学改革。具体说来，首先要对原有的课程结构进行分解和补充，优化课程体系，加强学生主体地位和主观意识，让学生在教学中更多地依靠自己完成学习。其次，要优化教学体系，将项目化教学升级为项目式教学，从更高的层次实现教、学、做的结合，构建一体化的项目教学模式。最后，加强对学生的引导，让学生意识到教学中的实践是形成工作能力的重要基础，只有项目教学改革深化实践，才能让这方面的能力得到提高。 3.完善教学管理，为项目教学改革提供保障。要保证项目教学改革彻底落实，需要完善教学管理。首先，建立健全教学管理机制，根据学生完成项目的实际情况设定合理的教学计划，并且依据实际进展对教学计划进行适当变更和调整。其次，加强校企联合实践基地创建，给项目教学开辟专门的场所，让学生能在实践基地中深化项目学习。最后，加强信息管理平台建设，将项目教学的各项信息汇总到一个平台上，以便进行专门分析，及时得出项目教学中存在的不足，以促进项目教学的质效提升。 三、结束语