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Shengwu kaoshi  生物考试研究 1 生物考试的特点 与生物考试有关的几个基本概念 1、测量和测验 测验是指由多个问题所构成的用来鉴别能力或性格差异的方法或手段，分为成就测验和性向测验；测量是根据某种标准，将实施测验的结果化为分数，用以表达受试者对所测问题了解多少的一种工作历程。 2、成就测验与性向测验 心理学上通常把心理能力分为两类：一类是指个体目前在行为上所能实际表现的心理能力，即实际心理能力，称之为成就；另一类心理能力是指个体将来有机会学习时，在行为上可能表现得心理能力，是潜在性的心理能力，称之为性向。与之相配的测验就是成就测验和性向测验，两者合称为能力测验。 生物考试的特点 1、高考中的生物考试，既要有利于中学实施素质教育，它要测量学生在校学习的结果，另一方面它要要有利于高校选拔新生。因此高考生物既有成就测验也有性向测验 2、高考生物的考试结果既能显示学生表现得优劣，也能显示他能做到多少，因此生物考试包括测量和测验。 3、生物考试需要较高的信度和效度，试题也能反映考生的差别，具有必要的区分度和适当的难度。 4、生物考试的目标与生物学科的教学目标相吻合 5、生物考试内同于高中阶段的教学内容相一致。考试内同一般局限于认知领域，情感和动作技能领域涉及较少 2、生物考试的基础 高中生物课程的特点 （1）高中生物课程的目的 （2）高中生物课程的目标（知识、态度观念和能力） （3）高中生物课程的教学内容 智力理论 1、智力二因论（英，斯皮尔曼，认为智力分为一般因素和特殊因素） 2、智力群因论（美，塞斯顿，认为智力是由一些基本心理能力组成，如言语理解、语词流畅、数字运算、空间关系、联想记忆、知觉速度、一般推理等7种能力） 3、多维智力理论（美，葛敦纳，认为人的心理能力包括7种不同的智力：语言、数理、空间、音乐、体能、社交、自知智力） 教学目标分类理论 1、一般认为在学校中所期望达到的教学目标不外乎三个：认知方面、情意方面和技能方面 2、布鲁姆行为目标理论：认知领域中的行为目标、情感领域的行为目标和技能领域的行为目标。认知领域包含：知识、理解、应用、分析、综合和评价 3、加涅将教学可能产生的结果分为5类：心智技能、认知策略、言语信息、运动技能和态度 目标分类理论应用于高考中主要是布鲁姆认知领域中的行为目标，如生物学科主要考查学生对生物学基础知识的理解、应用、分析和综合能力，也尝试考查评价能力。如1999年广东省高考生物第50题，关于生命起源问题就考查了学生的评价能力 关于生命起源的问题至今仍是科学家们不断探索的课题。1953年美国学者米勒S.L.Miner)进行了模拟实验,开辟了通过实验研究生命起源的新途径。 60年代以来,相继发现了一些新的科学事实。1969年“阿波罗11号”登月成功,经研究揭示,月球表面的许多环形山是陨石坑。它们是在月球刚形成时被大量天体撞击造成的。这表明太阳系初期,天体碰撞频繁,地球也不会例外。可以推测,那时地壳比较脆弱,到处火山爆发,地球表面温度极高,即使有少量的CH4和NH3也放出,也会立刻被高温和极强的紫外辐射裂解为CO2、H2和N2。 20世纪七八十年代,科学家发现了35亿年前的、由多细胞组成的、结构较复杂的丝状微化石。由此可推断,生命起源很可能在40多亿年前就已发生,那时地球刚形成不久。 天文学家已发现了数十种星际分子(是指存在于星际空间的分子),它们大多是有机化合物。1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸...... 结合米勒的实验,指出以上资料哪些不支持米勒实验的结论,请简要说明。(不超过250个字)。 标准化考试理论 莫伊（Moy）认为：测验的标准化是一种把原始分数量表转换为稳定、可以检验的、有意义的测量单位的过程。 考试标准化包括试题编制、考试实施、阅卷评分以及分数转换与解释等基本环节。 (1)试题编制的标准化 1.明确考试目的：高考是为了高等学校选拨新生提供依据 2.制定《考试说明》或称《考试大纲》：考试说明的内容通常包括考试的性质、考试内容、考试形式、试卷结构、体型示例及样卷等部分。考试内容包含能力要求和知识范围；考试形式和试卷结构由答卷方式、考试时间、题型分数比例、内容比例和试题难易比例5部分组成。 3.依据《考试说明》拟定试题的编制计划 这一步主要主要是编制双向细目表。双向细目表包含两个维度，横向是能力层次（考试目标），纵向为知识内容（考试内容） 4.编题征题和选题组卷 5.预测 6