19 秦兵马俑.docVIP

【教学目标】　　１、知识目标：?　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。　　２、能力目标：　　　　运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。　　３、情感目标：　　　　凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。【教学重点】　　通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。【教学过程】一、课件导入　　边放课件教师边导入：　　举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东３０千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今天我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。　　学生欣赏完课件后教师提问：　　师：看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？　　（教师相机板书课题及学生的感受）　　出示过渡句：　 　?兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。?　齐读。　　（过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。）　　（通过阅读、探究、体验、交流等学习活动，了解了兵马俑规模宏大的特点。）二、自主探究学习课文　　１、出示自学的要求：　　　　轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种？反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，他们会是具有什么样个性特点的人呢？　　２、学生自主探究，同桌相互合作，浏览学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点，也可以制作成简单的演示文稿（教师需协助学生）。　　３、讨论交流：　　　　指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。　　　　指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。（可用自己制作的演示文稿辅助讲解）这样，文章怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？通过逐段精读，列一张表格，就会明白。三、品读课文　　１、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。　　２、学生自由练习读第８自然段。　　３、开展读书比赛活动：　　　　（引导学生进行自主评价）　　　　作者在观察描写兵马俑神态的同时，还加上了自己的联想，把作者联想的句子划下来。　　　　比较一下：　　　　如果去掉文中联想的句子，好不好呢？　　　　体会作者的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情，有了摄人心魄的力量。合理的想象会使文章妙趣横生，并体验一下，当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性。　　４、知识点练习：　　　　用“有的……有的……有的……”说一段话。　　　　在此基础上，再用心地读读第三至第九自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！四、总结全文，拓展延伸　　１、教学小结：　　　　站在兵马俑前，和这些雕塑对视，我们可以感受到心灵的震撼和来自千年传递的信息，从秦兵马俑考古回来，此时此刻你最想说些什么？（学生畅所欲言）如果读书光读不用那还是纸上谈兵。想不想把今天的研究成果，运用到生活中去？秦兵马俑博物馆为了迎接暑假旅游高峰，正招聘小导游呢！想不想试一试？　　　　出示秦兵马俑博物馆网站，创设情境：　　　　为了使你的导游应聘成功，要做些准备才行，请你选课文中你最感兴趣的一小节做解说词，为了增加吸引力，提高成功的机会，你还可以改编解说词。　　　　基本要求是：　　　　能让你的家庭旅游团成员听懂。开始准备吧。老师是身份多变的主考官。　　　　暑假到了，我们一家一起去西安旅游，来到秦兵马俑博物馆，瞧，一行行，一列列神态各异的兵马俑就在眼前……　　　　感谢各位导游的解说！一个个有学问、能说会道的小导游，真使我们这次西安之游令人难忘啊！　　２、引导学生课后在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入的研究。【教学评析】　　在本课的教学中，我主要是采用“分组交流代表发言组员补充感情朗读”的自主合作学习方式进行教学的。这样就充分发挥了学生的主体作用。课堂上学生的思维活跃，情绪饱满，书声琅琅。他们那各抒己见的情景，看之叫人欣喜；那富有见地的感悟，听之令人信服；那声情并茂的朗读，闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学我还比较重视读的训练，在学生讨论交流后，一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来，激起了学生情感的浪潮，迸发出情感的火花。“情自心中来，情从口中出”，学生通过自己的诵读品味，进入到