有效提升教师专业成长综述.ppt

金寨回民小学 惠晓楠 “问题意识”本身就是一个问题。这不是什么新鲜话题，怎么会和教学创新联到一起呢？作为教师，我们大家都有一种感受，当教师提出问题时，学生或者是沉默不语，或者是离题千里，更别说让学生自己发现问题，提出问题了。在这种局面下，任何创新思维都是难以施展的。 教师需要转变的心态 其一，把自己看成是布道者，将学生看成是知识的容器。 其二，教师的主要任务是传播知识，解决学生的问题。 其三，最好的学生是答满分的学生。 教师问题意识的确立与端正 首先，教师要有问。 其次，教师要做到会问。 当然，教师先行有问、会问，并不是最终目的，最后要达到的是培养学生“问题意识”这个目的。 培养学生“敢问”的习惯 要使学生敢问。 教师要善于诱导，一开始，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要简单加以否定，而应该给予热情的鼓励。 教师鼓励学生敢问，最基本的一点是要有和学生平等的意识。 训练学生“会问”的方法 1、注重情境设置。在具体情境中产生的问题，是真实而鲜活的问题，有别于教师闭门造车杜撰出来的“伪问题”。 2、设梯降坡。教师就必须通过搭设阶梯、降低坡度的方法使学生能够逐渐通过起点状态一步一步地走向目标，最终解决问题。 训练学生“会问”的方法 3、鼓励求异思维。当学生提出了与教师不同的看法时，教师首先要肯定学生的这种质疑精神，要抓住契机，点燃学生的创新大火。 4、开发