关于信息的编程加工与智能加工的研修体会2.docVIP

通过学习研修，学生体验信息加工的过程，提高了学生对信息加工一般过程和加工方式的认识。通过体验和分析信息加工的过程，学会合理地选择信息加工信息的方式，很好的地解决问题信息的编程加工与信息的智能化加工这一教学过程中重点与难点的学习过程，在方法的运用上上也很好的体现了学生学习主体地位以及教师引领着者的角色定位。有很好的辐射作用。本着学以致用的原则，现一并把我有关这一教学环节的教学设计拿出来与大家分享，希望能听得到你中肯德您们中肯的建议，权作我学习这一内容的一些体会吧。 说明，大家知道的原因，这一内容我设计了两个教学课时：信息的编程加工；信息的智能化加工。两个作业传。 信息的加工 教学目标：　　要求学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤，了解计算机加工信息的内在机制。　　教学内容：　　1．体验程序设计的独特魅力，了解编程加工信息的内在机制　　2．了解并尝试编程的主要过程　　教学重点：　　让学生体验通过编程实现计算机加工信息的过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想的步骤和基本方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。　　教学难点：　　让学生理解用算法描述实际问题，理解人们的思维在计算机工作中发挥的作用。　　课时数：1课时　　导入新课 　　课本 43 页引入的“ 100 米决赛成绩排序程序”一例，目的是“ 计算机语言只是工具，算法才是程序设计” 。 　　正课讲解　　例：求 1~100 的和。 　　分析：我们可以在纸上按顺序从 1 加到 100 ，也可以采用另外的方法： 100+ （ 99+1 ） + （ 98+2 ） + ……（ 49+1 ） +50 。但是在计算机里我们能否这样计算吗？显然是不能的，因为计算机只认识两个数字“ 1 ”、“ 0 ”，那我们怎么让计算机认识除 1 和 0 以外的数字呢？这里就需要引入“算法”概念。算法是方法简单、运算步骤少、能迅速得出正确结果的算法。　　令S=0，n的取值范围：1~100，计算公式S=S+n。　　当n=1时，S=1 当n=2时，S=3 当n=3时，S=6 当n=4时，S=10……　　一、 算法设计 　　1．什么是算法？ 　　——为解决一个问题而采取的方法和步骤。 　　2 ．算法的特征： 　　确定性：算法中的每一步必须是明确的，不可以有“多义性”或“歧义性”。 　　有效性：算法中的每一步必须是计算机能够有效执行，并且能得到有效结果的。 　　有穷性：算法中的步骤应是有限的。 　　一个或多个输出：算法中必须有把结果输出给用户的步骤。 　　演示：冒泡排序课件　　二、数组的基本概念　　（1）数组　　——一组相同类型的变量集合，集合中的每个元素都是独立的变量，它们能够通过数组序号被引用。　　mark(1 to 100)表示一个包含100个数组元素的名为mark。　　（2）数组元素（数组中的变量，用下标表示） 表示方法：数组名（P1，P2，……）　　P1，P2……是“下标”，表示元素在数组中的排列位置。　　（3）数组维数：（由数组元素中下标的个数决定）一个下标表示一维数组　　VB中有一维数组、二维数组、……，最多有60维数组　　（4）下标（表示顺序号）　　每个数组有一个唯一的顺序号；　　下标不能超过数组声明时的上、下界范围；　　下标可以是整型的常量、变量、表达式及一个数元素；　　取值范围：下界to 上界，缺省下界，默认为0。下界最小为-32768，上界最大为32767。　　练习：判断下列数组的取值范围：A（10），B（－3 to 5）　　（5）数组声明（先声明后使用）　　声明数组——让系统在内存中分配一个连续的区域，用来存储数组元素。　　声明内容：数组名、类型、维数、数组大小　　一维数组　　一维数组　　形式：Dim 数组名（下标） [AS类型]　　数组声明时的下标必须为常数，不可以是表达式或变量。　　一维数组的大小：上界－下界+1　　例：Dim A(12) as integer　　声明A是数组名、整型、一维数组、有13个元素、下标的范围是0~12。　　练习：说明“Dim A(-3 to 6) as String * 3 ”包含的内容。　　多维数组　　格式：Dim 数组名（下标1[，下标2……]） [AS 类型]　　每一维的大小=上界－下界+1 数组大小=每一维大小的乘积　　例：Dim C(-1 to 5,3) As Long　　声明C是数组名、长整型、二维数组，第一维下标范围为-1~5，第二维下标范围为0~3，占据7×4个长整型变量的空间。　　练习：　　（1）多维数组中下标最少有 维数组，最多有 维数组。　　（2）求该数组Dim A(5,-3 to 3)的数