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活动设计方案内容来源：龚??敏（上海特级教师） 什么是教学设计？ 就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。 教学活动设计的要点是什么？ ????关注、了解教学对象 ????解读、确立教学内容 ????制订、关注目标落实 ????选择、运用教学策略 ????策划、拟订教学流程 ????反思、进行自评调整 教学活动设计的目标 目标制定——准 教材选择——巧 策略运用——效 程序设计——细 问题提出——妙 教学设计并没有现成和完美的，它需要我们投入时间、精力、耐心等，让其慢慢成长显露。所以，无论对孩子，还是教师，急功近利会欲速则不达。 ? 下面我们来详细的聊聊教学活动设计的要点。结合案例，请大家反思，多提宝贵意见。 一、幼儿园数学活动的总体目标： 根据国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，将幼儿园数学活动的总体目标简要概括为以下三点。 1.初步感知和认识生活中数学的有趣和有用； 2.感知和理解数、量及数量关系； 3.感知和理解形状及空间关系； 二、幼儿园数学教育的主要内容： 1．数与数的运算 2．量与量的比较和自然测量 3．图形与空间 （1）图形 （2）空间 4．逻辑与关系 （1）分类 （2）排序 （3）时间 三、幼儿园数学教育活动的实施 1.教师发起的数学教育活动 即我们通常所说的数育集体活动，它是由教师预设，有计划有目的组织开展的集体或小组进行的数学学习活动方式。 2.幼儿发起的数学教育活动 即我们通常所说的数学区角活动：它是指由教师创设数学环境与材料，幼儿在与之互动中自主选择、自主学习、自主建构，从而获得数学经验的一种学习方式。 3.日常生活中渗透的数学内容： 是指幼儿一日生活中，对有关数学的内容和问题进行的随机教育。 课程价值： 科学探究活动的核心价值在于做科学,而非学科学;重在激发幼儿的好奇心和求知欲。科学探究活动的实施过程中,探究内容围绕科学的核心概念展开;教师创设问题困境,引发幼儿产生认知冲突;善于等待幼儿自己发现、提出问题。最终,教师要转变角色,真正成为幼儿活动的观察者、倾听者、合作探究者,以促进科学探究活动的有效开展。 主要目标： 根据国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，将幼儿园科学教育活动的总体目标简要概括为以下5点： 1.能对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲； 2.能获取与其生活经验相贴近的科学常识； 3.能运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题； 4.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果； 5.能初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。 学习建议： 对于幼儿： 探究是幼儿学习科学的主要方式,在科学探究过程中,幼儿经历观察、提问、假设、交流和验证等一系列探究行为来学习科学概念、探索方法、科学价值观和体验科学精神。 对于教师： 首先，教师要准确地理解和把握活动目标，这是有效开展一个集体科学教学活动的前提。 第二，教师在实施活动前要做好充分的准备，这是有效开展一个集体教学活动的保证 第三，教师要准确地把握活动过程，这是有效开展一个集体科学教学活动的主体。 第四，教师要通过教研活动，提高实施科学教学活动的水平。 幼儿园科学教育活动 幼儿园科学教育活动的总体目标： 1.能对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲； 2.能获取与其生活经验相贴近的科学常识； 3.能运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题； 4.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果； 5.能初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。 二、幼儿园科学教育的主要内容： 1.自然资源，特别是动植物 2.日常生活中常见的自然现象 3.日常生活中接触到的科技产品 幼儿园科学教育活动的实施： 1.主要由教师发起的科学教学活动 教师发起的幼儿园科学教育可以通过与科学教育科目一致的教学进行，也可以通过与课程设置中其他各教育领域（如健康、语言、社会、音乐、美术、数学、品德教育等）进行。 2.主要由幼儿发起的科学教育活动 幼儿园中，幼儿发起的科学教育常常通过幼儿的自由游戏、活动区的区角活动、环境创设以及日常的人际交往等方式进行。这类科学教育活动有益于幼儿通过自己动手、动脑，发展想象力、创造力，发展科学思维能力和解决问题的能力，也有益于拓展幼儿关于科学的常识。 四、幼儿园科学教育的其他途径和方法： 1.幼儿园科学教育环境的创设。 2.亲子趣味科学活动。 1.《幼儿园教育活动设计与实施》 朱家雄 高等教育出版社 2008年7月 2.《幼儿园科学课程新策》 ?高一敏 ?上海科学技术文献出版社 ?2001年4月 3.《幼儿园教师成长的摇篮》高一敏 宣艳 ?上海教