“历史感”与本科历史学专业教育.pdfVIP

2009年 9月第 9期 高教论坛 Higher Education Forum Sep．2009．No．9 “历史感与本科历史学专业教育 朱季康 (扬州大学 社会发展学院，江苏 扬州 225001) 摘要：“历史感”是人文科学的产物，“历史感”教育在高校本科历史学专业中具有必要与重要的地位。目前，高校普遍缺乏“历 史感”的教育，“历史感”往往被混同于历史观 ，需要从教与学两方面引起重视并贯彻“历史感”的教育。 关键词：历史感；历史学专业；教育 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2009)09—0044一O3 作者简介：朱季康(1979一)，男，江苏扬州人，现为南京师范大学教育科学学院教育学博士后，扬州大学社会发展学院讲师，历 史学博士。 收稿 日期 ：2009—04—27 一 、“历 史 感 ”是 什 么 “历史感 ”是什 么 ?各类辞典 至今 没有 未来 也几 乎不 可能 给出一 个 “权 威 ”的界 定 ，正 如其 本 身 的 涵 义一样 ，“历史 感 ”是 笼罩 着 人文 科 学那 层 层 迷 雾 中 的 一 个 名 词 。 古 往 今 来 ，历 史 学 工 作 者 视 野 的 高 下 、 功力 的深浅 往往 由其“历 史感”的敏 锐度 而决 定 。有 人将其 等 同于历史 观 ，这 种解 释人类 社会 起 源 、本 质 和发 展规 律等基 本 问题 的历 史 观 ，是 可 在 短期 内所 获得 的 。人们可 共 享 高度 一 致 的历史 观 ，却 难 有 大 体相 似 的“历 史感 ”。一 个 只有 历史 观 却 没 有 “历 史 感”的人 可以理 解封建社 会 的必 然 灭亡 ，但却 不 能解 释 民 国建 立后 的 种种 反 复 与 曲折 ，更 不 能 理解 近 代 中国社会 在转型 期 中的种种 现象 。粗 线条 下历史 观 的教 育 无 法 带 给 你 对 历 史 发 展 阶 段 的 具 体 把 握 。恩 格斯 评价 黑格尔 的思 维方式 不 同于所 有其 他哲 学家 的地方 ，“就 是 他 的 思 维 方 式 有 巨 大 的 历 史 感 作 基 础 。形式 尽管 是那 么抽 象 和 唯心 ，他 的思 想 发展 却 总是与世 界历史 的发 展 紧紧 地平 行 着 。”[】]人 们 一贯 熟 练于对 历史观 的坚 持 ，往 往忽视 着恩 格斯 对 “历史 感 “的强 调 。如果 非 要 给“历史 感 ”下 一 个 勉 为其 难 的定义 。它应该 是一 种在 传统历 史知 识及 历史 文化 积累 的基础上 ，适 应 人 文科 学 发 展 规律 要 求 的对历 史 大局及 细微末 节都 有体 现的 自我个 体感 知力 与 洞 察 力 的结合 。这 是一 种 史 学 文化 的体 现 ，也 是 个体 史 学素质 与修 养 的境 界概 念 。 二 、对 高 校 历 史 学 专 业 学 生 进 行 “历 史 感 ”的 必 要 性与 重要性 无论 我们 的 社会 如 何 地数 字 化 与 模 式 化 ，人 文 科学所 具 有的与 自然科 学不 同的 规律 与特 性使 受学 44 者 与教学者 都不可 能仅凭单 纯运 用程序 与数 字模 型 就可 以实 现知识 的传递 。正如马 克思所 言 ：“感性 必 须是一切 科学 的基 础 。科 学只有 从感性 意识 和感 性 需 要 这 两 种 形 式 的 感 性 出 发 。，[z]从 某 种 意 义 上 而 言 ，纯粹 的唯理科 学很难 解释绝 大多数 的历史 现象 ， 很 多 时 候 ，人 们 需 要 解 释 各 种 出 乎 于 所 谓 规 律 之 外 的特例 史实 ，脱 离 了“历史 感”的存在 ，这将 成为 天方 夜谭 。唯物史观 只能告诉 我们 历史 的大致 规律 与必 然方 向 ，而“历 史 感”则可 以解 释历 史 巨人 每 一 步迈 动 的 理 由 。 从受教者 而言 ，“历 史感 ”是一种 精英 训练 ，在没 有 大量史学基 础知识 积累之上 的“历 史感 ”教育 是不 可 能 的 。普 通 人 可 以 自 我 升 华 “历 史 感 ”的 认 识 ，但 对 高 等 学 校 本 科 历 史 专 业 学 生 而 言 ，这 种 自我 升 华 是必 须而重 要的 。本 科历史 学专业 学生 ，其所 以“专 业 ”，并不 指对于 历 史典 籍 与 历史 知 识 的 占有 上 ，也 不仅指对 于历史 研 究方 法 的 掌握 上 ，更 重要 的应 体 现在对历史 文化 的 培 养与 理 解上 ，而 这 种 文化 层 面 的培养与 理解 ，是训 练“历 史感”的土壤 。没 有“历 史 感 ”的本 科 历 史 学 专 业 学 生