文科实践教学模式的研究与实践——以社会学专业为例.pdfVIP

箜 塑 【探索与实践】 教 育 教 学 论 坛 EDUCATION TEACHING FORUM Oct．2O1 5 NO．40 文科实践教学模式的研究与实践 — — 以社会学专业为例 罗大文 ． (西北政法大学 哲学与社会发展学院，陕西 西安 710063) 摘要：本文在教学实践和借鉴其他高校经验的基础上，以培养实践能力为目标，探寻了以社会调查为主线 的多种实践教学形式互相配合、提升实践教学质量的途径。从实践教学的理念性前提和结构性前提，形式、方 法 组织和制度保障等方面初步构建了文科专业实践教学模式。 关键词：文科；实践教学；实践能力；教学模式 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324( 2015)40-0135—05 一 、导言 (一)教学模式的实践转向 教学模式实质上就是人们在实践状态下，在某一 教学思想和教学原理的指导下，系统综合地组合教学 过程的诸因素，整体地操作教学活动的一种相对稳定 的形式。教学模式是一个由理念、主题、目标、程序、内 容、条件和评价等要素构成的有机系统。根据几年来 的教学实践和研究，以下将初步探索构成这些要素的 内容和组合方式在实践教学模式中的运作，分析其理 论依据及实现目标、途径、内容等，以便更好地掌握社 会学实践教学模式，促进教学实践的发展。 长期以来，高校教学模式大都是以课堂教学为主 要形式的理论教学，忽视了高等教育是一种为社会发 展提供资源的手段。在教学中，特另U是大学生的实践 教学，长期被忽视，随着经济社会发展与大学扩招、教 育结构从精英教育向大众教育转型，社会对大学生的 需求更多地从知识为主转向能力为主。因而，教学模 式的实践转向在我国更多地是教育结构大众化阶段 对社会结构转型升级的一种被动适应或调整。实践教 学是大学生从理论学习向社会实践、从知识向能力转 化的关键环节，也是21世纪对人才培养的新要求。 为改革与完善现有的实践教学培养模式，创新人 才培养模式，多角度、全方位为实践教学搭建平台，推 进高校教学从“理论为本”转向“能力为本”，我们以社 会学专业为例探索了以实践教学为重心，综合培养学 生观察问题、分析问题和解决问题的能力的实践教学 模式。 从社会学对学生的专业培养要求来看，它表现为 较强的创造性和技术性，学生所学理论知识很大一部 分必须通过实践教学方式转化为具体技能才能熟练 掌握和运用，社会科学实证研究包括一整套方法论和 一 系列具体操作程序，学生要掌握其中的内容和达到 能力要求，必须要在理论上熟知实证研究的方法论， 并且熟知实证研究各个环节，在实践上能够具体操 作。 (二)文献回顾 20世纪90年代以来，在有关高校文科专业实践教 学的研究文献中，包括社会学等文科专业的有关研究 都在逐步展开。从内容上看，研究在以下三个层面取 得了进展。 1．关注实践教学的定位问题。实践教学改革的核 心问题一是实践教学学科化的定位问题，二是有效的 操作化标准的问题。有学者指出，社会学实践教学的 根本问题在于其制度化、程序化和规范化。有学者认 为，围绕社会调查的应用型能力培养是社会学实践教 学的重要任务。 2．对实践教学内容的研究。文献普遍关注了实践 教学平台的建设与实践教学的团队建设；社会调查的 基本形式；有学者还关注了文科大学生就业难与实践 教学的关系问题。 3．社会学实践教学的初步探索。兰州大学社会学 系、南京大学社会学系等高校还进行了卓有成效的教 学实践，从社会调查、社会问题等方面进行了探索，积 累了经验。 ’ 上述成果围绕着实践教学在人才培养中的定位、 必要性、组织形式、实践教学的内容等作了基本阐述， 提供了研究的基本思路，也为本研究提供了积极启 发。但是，从方法论的视角上看，一些论述往往不自觉 课题项目：陕~ 2013年教改重点项目“社会学专业实践教学模式研究与实践”(13BZ62)；20l2年西北政法大学教改项目“社会学本科专 业实践教学模式探索与思考”(XJY201201 作者简介：罗大文(1957一)，男(汉族)，广东高州人，本科，西北政法大学哲学与社会发展学院社会学系教授，研究方向：社会理论。 - i35- 201 5年 10月 教 育 教 学 论 坛 0ct ． 201 5 笙 塑 — — UCATION TEACHING FORUM NO．40 地存在着把理论教学与实践教学对立起来的二元论 倾向；从内容而言 ，以往文献多是思路性 、概括性 、规 范性的表述，缺乏实证调研和数据支撑；从运用价值 来看，现有研究更多停留在构想阶段，迫切需要与实 际结合，探索有效的实施手段与实用的操作流程。即 使对于实践教学已经开展得较好的高校，也有一个如 何使其不断完善并长效化的问题。 二、文科专业实践教学项目设计 实践教学形式是指高校