走出早恋的误区,迎接明朗的天空.docVIP

　 走出早恋的误区,迎接明朗的天空 --------青春期心理健康教育案例 案例导读： 小江，男，初中三年级的学生。他原是一名比较不错的学生，在班上学习成绩中等，人际关系也不错，但最近一段时期很苦恼，学习无兴趣，甚至茶饭不思，成绩明显下降。于是就有了笔者与小江的一次长谈。原来小江跟小云从初一起同学，在一个班，两人非常要好，无话不谈。但初三上学期两人因为一点小事友谊破裂，从此很少说话，有时甚至连招呼都不打。而小江又非常希望与小云做好朋友，他曾试着与小云说话，而小云反应冷漠，只是出于礼貌应一声。小江为此非常苦恼，常常精神恍惚，觉得生活没意思，将来没有希望。 心理探源： 我们知道，小学高年级学生就已逐步进入青春萌动期。进入这一时期的少男少女，性器官迅速发育，并开始出现第二性征，性意识渐渐地觉醒，开始意识到两性差别。对异性表现出好奇心理，并产生了关心、接近异性的倾向。 青春前期，男孩女孩性别意识尚未完全开启，男女之间界限还不十分明显。这时候的男女学生，在一起学习、游戏，相互之间没有猜疑和顾虑，尽管有时学生会对经常在一起的异性同学进行嘲笑、起哄等，但他们心里对于两性爱恋的概念还是十分模糊的，男女同学之间的好感是十分纯洁的。 青春期初始，由于男女性征的出现，学生的心理上有了较为清晰的男女界限，男孩和女孩之间开始有意识地相互排斥，事实上，这时候学生对于性的差别是十分敏感的，他们对于异性的秘密开始关注，但还不好意思公开表现，因此表现一种下意识的尴尬和拘束，采取对异性故意疏远的方法来掩饰心理上的向往和好奇。 从学生的身心发育来看，青春期的少男少女生理发育尚未成熟，心理也还十分幼稚，社会经历少，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，难以深入了解和把握异性同学的为人和性格特点，他们的爱慕更多的是在于同学的外貌特征，停留在一种朦胧的感情上，有的人表现为单相思，既没有勇气开口，又没有决心摆脱，因此一天到晚心神不定，甚至茶饭不思，有的人突破了羞涩的束缚，递纸条，写情书等。 再者，青春期少年容易感情冲动，情绪不稳定，他们与异性的交往是好得快、热得快，也冷得快。可因看一场电影、送一件礼品而好上，也可因两三句话不投机而分手。通过以上分析，我觉得小江的情况比较严重。初步断定是因感情不能满足而引起的抑郁性神经症，理由如下： 1．对生活的兴趣明显减退，不愿参加娱乐消遣； 2．自我评价低，夸大自己的缺点。自卑、内疚； 3．觉得生活无意义，对个人前途悲观失望； 4．具社会退缩行为，不愿与他人过多交往，社交时缺乏自信； 5．对学习、生活缺乏信心。 心理辅导和教育的过程 怎样帮助小江呢？首先应该采用认知疗法，让他对感情有重新的认识，认清同学之间的感情和恋人之间感情的区别，；其次。采用现实疗法，让他对自己目前的情况及生活的目标有清楚的认识。我们的谈话是友好和相互信赖的的： “我理解你现在的心情，我也体验过喜欢一个人而不被理睬的感受，但做朋友是双方共同的愿望，也许小云不愿意与你做你所希望的那种好朋友呢？”　　　　　 “我只是想与她做好朋友，不是谈恋爱。”　 “老师、家长反对中学时男生与女生过分密切地交往是有他们的道理的，因为这时你们还没有长大，你们还不知道将来自己真正需要的是什么。听过小鸡与老鹰的故事吗？小鸡和老鹰小的时候可以在一个窝里生活，并且相处得很融洽，但当他们长大的时候却不能在一起，因为老鹰总是翱翔在高高的天空中，而小鸡却无法飞到鹰的高度，它的生活空间是在地上。——你明白老师的意思吗？” …… 小江默默地点了点头。 为此我还特别与小江进行了笔谈，写给他这样一段话：“欣赏别人的同时，不是要你忘了自我。你现在主要任务是学习，再没有比这个更重要的了……这好比你正穿越沙漠，看见了一处美丽的景色。饥饿和疲乏威胁着你的生命，是流连忘返，还是径直前进？我始终相信，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。”经过反复交流，最后该生终于平稳地渡过了那个悸动的阶段，重现了昔日“阳光少年”的形象。 　　另外，要想标本建治，还得需要引导包括小江在内的所有学生正确对待青春期的生理、心理的变化，正确与异性交往，做到防患于未然。可从以下几个方面入手： 1.切实加强必要的性知识教育。不论是学校还是家庭都应重视孩子的性生理和性心理教育，引导孩子正确认识人类性发育的自然规律及其本质，克服在性问题上存在的神秘感和模糊观念，正确认识自身的性心理、性意识的各种不同表现，消除青春发育所带来的恐惧感和不安感。在加强性生理、性心理教育的同时，还应帮助学生树立正确的友情观，培养学生对待异性的正确态度和男女交往的基本礼节，划清正常的异性交往与早恋的界限。 ⒉有目的有计划地组织丰富多彩的文娱体育活动，并积极引导和鼓励男女同学共同参与。文体活动一方面可以使学生培养健康情趣，发展爱好特长，过剩的“青春能量”也能得到有益