13《八女投江》教学设计.doc

《八女投江》教学设计 教学目标 1.知识与能力：自主识记生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：理解课文内容，了解描写人物的语言、神态、动作的句子。 3.情感态度与价值观：体会八位女战士同敌人血战到底的英雄气概和为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神。 教学重难点 理解课文内容，体会八位女战士视死如归、为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神。学习按事情发展顺序叙事的方法，学习通过写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。 教学准备 生字卡片。有关的图片或多媒体资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课题导入 1.板书课题，学生书空。 2.让我们深情地齐读两遍课题。 3.（多媒体放映乌斯浑河和“八女投江”雕塑的资料，配乐，教师深情地朗诵）在黑龙江省林口县境内，有一条激流滚滚的大河，它是牡丹江的支流，名叫乌斯浑河。那奔流不息的河水，不断地冲刷着历史的痕迹，但却永远不能冲刷掉中国人民对英雄的怀念，这是因为，有8位抗联女战士的英灵，在乌斯浑河长存。今天，就让我们回到1938年的春天，亲眼看看8位抗联女战士那惊天动地的英雄壮举吧！ 二、初步感知 1.以你认为的最有效的方式读读课文，要求： （1）把生字读准确，把句子读通顺。 （2）最让你感动的地方多读几遍。 2.检查生字读音。 （1）指名读生字，开火车读生字。 （2）出示生字组词，再指名读或开火车读。 （3）把这些生字词放到课文中去，你还能读准确吗？请同学们再自由读读课文。 3.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流。 三、再读课文 1.自由朗读课文，思考： （1）课文是按什么顺序记叙的？ （2）课文主要讲了一件什么事？ （3）画出最让你感动的段落或句子。 2.交流自学情况。 （1）课文是按事情发展的顺序写的。 （2）这篇课文记叙了抗日战争时期，东北抗日联军八名女战士，为了掩护大部队突围，毅然放弃渡河，主动吸引敌人火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。 （3）学生有感情地读自己最受感动的地方。 四、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1.听写词语。 2.课文是按什么顺序写的？ 二、品读课文 1.选择你喜欢的方式读课文，思考： （1）课文具体写了一件什么事？ （2）八位抗联女战士给你留下怎样的印象？ 2.讨论交流。 课文主要讲了抗日战争时期，东北抗日联军八名女战士，为了掩护大部队突围，毅然放弃渡河，主动吸引敌人火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。 那么八位女战士是在什么样的情况下掩护部队进行转移的？（是在日本鬼子追赶部队，没有发现她们的情况下，主动吸引敌人的火力，掩护部队转移的。） 3.请同学们快速朗读第6—9自然段，画出描写女战士掩护部队转移时的语言、动作、心理活动的句子。 出示句子一：冷云再仔细一看，日本鬼子们正在追赶部队，还没发现她们，她想：“现在我们这里已经跟部队隔开了，但是也最能吸引鬼子们的注意力。对，把敌人引过来，让部队突围出去。” （1）谁来读读这句话？（生读） （2）你从中体会到了什么？（鬼子没发现她们，她们本来可以保全自己的生命，但是为了保存革命的力量，她们决定牺牲自己，吸引敌人火力，使部队能迅速转移。） （3）如果她们不暴露自己，会有怎样的后果呢？请从课文的第八自然段中找到一个词语回答。（全军覆没） （4）“全军覆没”是什么意思？ （5）为了部队的安全，八位女战士毫不犹豫地把敌人吸引过来，这是一些怎样的女战士？（勇敢坚强、勇于自我牺牲） （6）谁带着这样的感受来读读这句话？（指名读，齐读） 出示句子二：冷云看到这种情况，急忙和女战士们一块儿喊道：“同志们！不要管我们，快点儿冲出去，保住手里的枪，抗战到底！”（教学方法同上） 4.八位英勇的抗联女战士跟敌人拼尽了最后一颗子弹，宁可牺牲，也不愿当俘虏，在乌斯浑河中英勇就义，请同学们快速浏览第10—13自然段，画出描写八位女战士英勇就义的句子。 出示句子：八个英勇的抗联女战士互相搀扶着，昂着头，一步一步坚定地走进了激流翻滚的乌斯浑河。子弹呼啸着从她们头上飞过，河水冲撞着她们的身体，她们坚定地往前走着。 （1）从“互相搀扶着”“昂着头”你体会到了什么？（联系课文第一自然段“可她们跟男战士一样英勇坚强，跋山涉水、行军打仗，什么事情都不落在后边”一句可以看出，这八个女战士虽然年龄小，但她们已经历过无数次战斗的磨炼，亲如姐妹，是志同道合的战友。从这两个词可以看出她们为中华民族的解放事业勇于献身、视死如归的精神。） （2）带着这样的感受谁来读读这句话？（生读） （3）是啊，多么勇敢的女战士啊，谁再来读？（生读） （4）冷云指导员，你才23岁啊，多么美好的青春年华啊！你就这样走了吗？男生齐读。 （5）王惠民，你才13岁啊，你还是一个天