2015版高中语文 第3单元 第12课 过秦论 新人教版必修3.docVIP

第12课　过　秦　论 1.归纳积累实词、虚词、特殊句式的文言知识。 2.学习本文纵横捭阖、气势磅礴的语言特点,以及对比论证的手法。 3.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义和历史局限,培养“以史为鉴”“古为今用”的意识。 4.在理解的基础上背诵重点段落。 1.借助课文注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况,并疏通文意。 2.通过反复诵读,体会文章的气势磅礴的语言,入木三分的说理,力争熟读成诵。 3.仿照文章运用的对比论证的方法,针对社会热点问题写一篇文章。 4.积极参与同学探讨,敢于提出自己的见解。 1.积累文言知识。 2.加强诵读,理解文章结构层次和写作意图。 3.学习对比等论证方法。 1.本文是一篇史论,但大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。因此,教学重点应是最后一段。 2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在秦二世灭亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》)。 3.文言文翻译是本单元的主要知识点。在研习新课中要有意识地设计必要的讨论题,引导学生归纳概括文言文的语言规律。 1.过:名词(过失、过错),作动词(指出……过失、过错)。“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。 2.论:一种文体,古文中所谓的“论”,是论断事理,它包括论政、论史等。 3.《过秦论》是史论,名为“过秦”,实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。 1.一时谋议略施行。贾谊,世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳(今河南洛阳东)人。西汉初期的政论家、文学家。贾谊从小就刻苦学习,博览群书,先秦诸子百家的书籍无所不读。少年时,师从荀况的弟子、秦朝的博士张苍,以育诗属文闻于世人,后见用于文帝。 2.贾生才调更无伦。其文说理透辟,逻辑严密,气势汹涌,词句铿锵有力,对后代散文影响很大。鲁迅曾说他与晁错的文章“皆为西汉鸿文,沾溉后人,其泽甚远”。 春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不能耕作;有些人为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库虚空,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民非常需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“戒汉”,主张施行仁政,“与民休息”。 《新书》是贾谊文著汇集,为西汉后期刘向整理编辑而成,最初称《贾子新书》,当时刘向整理过的其他一些书也称某某新书,以别于未经整理过的“旧书”。后来,别的书逐渐去掉了“新书”二字,《新书》就成了贾谊文集的专名。现存最早《新书》版本是明代的,为仿宋本所刻。有些学者认为《新书》为后人伪作。《四库提要》认为“其书不全真,亦不全伪”。目前学术界普遍认为《新书》基本保持了刘向编辑的原貌,其中可能有后人改动之处,这也是古书一般都存在的问题,不能因此否定《新书》为贾谊所作。 1.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。 译文:? (2)然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣。 译文:? [自我核对](1)有席卷天下,征服九州,横扫四海的意图,并吞八方荒远之地的雄心。 (2)然而秦凭借它很小的土地,发展到兵车万乘的国势,招致八州的列国诸侯来朝拜自己,已有一百多年的历史。 2.理清文章结构,完成下面的填空题。 按表达方式可将全文分为两个部分。 (一)记叙部分(第　　　　段 ):写　? 第一层(第　　　　段):写　? 第二层(第　　　　段):写　? (二)议论部分(第　　　　段):写　? [自我核对](一)1~4秦王朝的兴亡过程 1~3兴起的过程 4灭亡的过程 (二)5秦王朝迅速灭亡的原因 3.这一篇史论的主要观点是文中哪一句话? 答:? ? [自我核对]“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”导致亡国。 　　4.补写出下列名句中的空缺部分。 及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,　　　　　　　　　　,履至尊而制六合,　　　　　　　　　　,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。? 　　[自我核对]吞二周而亡诸侯　执敲扑而鞭笞天下　胡人不敢南下而牧马　士不