3-1 透镜教案.docVIP

课题 第三章 透镜的应用 §3-1 透镜 教 案 背 景 1、课题出处：人教版八年级物理上册第三章第一节。 2、学科：物理 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 预习新课，利用百度搜有关透镜应用器件的图片。 教 材 分 析 1、课程标准对本课题的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2、本节内容在整章中的地位：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础，透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的，透镜的实际应用，要求学生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。 教 学 目 标 1、知识技能： ⑴了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。⑵了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。 ⑶了解凸透镜和凹透镜对光线的作用。 2、过程与方法： ⑴会识别凸透镜和凹透镜。⑵会利用太阳光测凸透镜的焦距。 ⑶能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。 3、情感、态度、与价值观： 能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐。 重点 凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。 难点 凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。 教具 凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、刻度尺 凸、凹透镜每生各1个 主 要 教 学 过 程 学生活动 一 引入新课 1、【复习提问】前面我们已经学习了哪几种镜子？(学生回答后，老师投影展示图片并追问) 你能归类吗？(引导从是否透明，对光线的作用属于哪种光学现象。) 2、【展示眼镜，学生表演】教师指着班里某个戴近视眼镜的同学，大声问：他(她)所戴的是什么镜子？并展示一副老人家戴的老花眼镜让学生观察，追问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？谁又能模仿这两类人，在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？ 3、【教师讲述】像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问题。 【投影课题及学习目标】 回忆、观察、回答 观察、思考、回答 个别学生即兴表演大家欣赏 观看学习目标 二 教学过程 教 学 过 程 一、透镜的分类和比较。 1、分类。(课前每组每个同学分发凸、凹透镜各一个) 【提问】⑴透镜能得此名，你们认为哪些材料适合制作透镜？ ⑵你们认为透镜可分成哪几类？请一位同学说出分类的依据是什么，然后下个定义。(鼓励及表扬学生的回答) 【投影】⑴透镜的分类和定义(强调中间与边缘的厚度比较)；⑵课堂练习1(见附件1)，让学生辨认，各种不同形状的透镜图形，并说说分别属于哪类透镜？ 2、比较。 【提问】1、刚才表演的同学所戴的眼镜属于透镜，分别属于哪类透镜？(近视眼镜是凹透镜，老花眼镜是凸透镜) 2、你们有什么方法区分凸透镜和凹透镜的呢？请同学们用你桌上的透镜探究一下。(教师留意学生活动并指导，最后总结。) 【引导小结】有“摸”(摸外形)、“看”(透过镜看文字和周边景物)、“照”(用太阳光来照，看对光的作用不同)三种方法。(说明：这里的活动为了活跃气氛，并为后面打基础。) 【提问】小的奶奶要看报纸，让小拿老花镜，小发现爸爸的近视镜和奶奶的老花镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小想个办法。（学生讨论并回答）说明：物理知识学习的根本要应用于生活。） 三、思考与作业 1、完成配套练习册中本节的习题；2、复习旧预习新课。 四、教学反思 本节课的引入，是以学生的生活经验为基础的，让学生区分近视眼镜和老花镜，去激起学生思维和创造的火花，学生根据自己的经验，通过学生模拟表演，戴、摸、看字等方法，发现这两种镜片（透镜）更多的作用上和结构上的不同，活跃课堂气氛，激发了学生学习和探究的兴趣。 联系生活，联系实际，注重知识的应用。这节课引入了学生在实际生活中会碰到的、但不一定认真思考过的问题。如：饮料瓶在森林中引起的火灾隐患，以及用多数学生都玩过的透镜点燃火柴来探究测量焦距，所用所举的例子都非常贴近生活，让学生通过知识的学习能够跟现实生活中的现象联系起来，体现了科学、技术和社会的关系。 增加体验，增加探究，注重知识的构建。本节课的重点是探究透镜对光的作用，对透镜的会聚和发散作用的理解是一个难点。本节课设计让学生探究，给定器材让学生思考方法，并动手实验验证猜想，初步得出结论。老师再通过演示实验验证同学们的结论，通过电脑动画模拟进行分析论证。