普通心理学2014指导.pptVIP

基本的无条件反射：吮吸反射、抓握反射、眨眼反射、防御反射等 条件反射是无条件反射基础上建立起来的反射。条件反射是后天的，是在个体生活过程中位适应环境变换而建立起来的反射，其神经联系是暂时的。如：听到铃声就上课，望梅止渴、谈虎色变等。 客观事物一旦离开我们感觉器官所及的范围，对这个客观事物的感觉和知觉也就停止了。 外部感觉是由有机体以外的客观刺激引起、反映外界事物个别属性的感觉 内部感觉是由有机体内部的刺激引起、反映有机体自身状态的感觉。 阈限不是一个固定的值，而是在一个过渡区内变化着的，需要经过多次测量才能确定的统计值。 在心理物理法的实验中，通常用恰好能引起某种感觉（或差别感觉）的刺激值的均数来表示。 绝对阈限的操作定义是：有50%的次数能引起某种感觉，50%的次数不能引起某种感觉的那样一种刺激值；同理，差别阈限则是：有50%的次数能引起差别感觉，50%的次数不能引起差别感觉的刺激的差别量。 客观事物一旦离开我们感觉器官所及的范围，对这个客观事物的感觉和知觉也就停止了。 目的性：确定观察目标和目的 客观性：观察过程中实事求是 精细性：能够区分客观事物细微和重要的特征 敏捷性：个体能迅速发现客观事物的重要特征和属性 （1）选择性：迅速地从背景中选择出知觉对象 （2）整体性：根据自己的知识和经验，把直接作用于感觉器官的不同属性、不同部分的刺激信息作为整体反映 （3）理解性：根据自己已有的知识与经验，对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予其确定意义 （4）恒常性：由于个体的知识经验的参与，知觉并不因知觉条件、如距离、角度、光亮等的变化而改变，仍保持相对稳定不变的特征。 亮度恒常性：照射在物体上的光线强度发生了改变，但人对物体亮度仍然保持不变的知觉特征。Eg.即使是夜晚，你也会知道水面在白天的亮度如何，反之依然 颜色恒常性：国旗不论是在白天黑夜，你都知道它是红色的 相继呈现一条垂直(a)和一条水平（b）的发亮线段,改变两条线段呈现的时距,并测量对它们的知觉经验。结果发现，当两条线段的距离短于30毫秒时,人们看到a、b同时出现；当时距长于200毫秒时，人们看到a、b先后出现；当时距约为60毫秒时,人们看到线段从a向b运动。 电影摄影技术和电影放映机，就是根据动景运动发生的原理提出和制作的 指向性：有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象 集中性：心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，使心理活动离开无关事物，并且抑制多于活动。 选择功能，即选择有意义的、符合需要的与当前活动一致的有关刺激，避开与当前活动无关的刺激并抑制对它们的反应。注意把有关信息线索区分出来，跟踪一个信息线索，如果没有这种选择性的功能，生活将变得一片混乱。 保持功能，即将注意对象的映象或内容有意识地保持，一直保持到达到目的为止。 注意的最重要的功能是对活动进行调节与监督，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。有些学生作业中的错误，不是由于不懂规则而产生的，而与心理监督机能形成得不完善有关。这种心理监督动作形成后，可以相当迅速地加以综合、概括、进行迁移。 注意品质： * * 注意的广度也叫做注意的范围，是指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量，注意广度的另一种形式是感知在时间上分布的刺激物的广度； 注意的稳定性是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上； 注意的分配，指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象； 注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。一般说来，注意转移的快慢和难易，取决于原来注意的紧张度，以及引起注意转移的新事物或新活动的性质。 有意注意：有意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。 无意注意：人在注意某一事物的时候，在许多情况下是不经意的，既没有自觉的目的，也不加任何努力。这种注意是无意注意。 例如，初学文言文时，你可能对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务，这时候的注意是有意注意。以后，当你对文言文的基础掌握之后，对文言文本身产生了兴趣，凭兴趣可以自然而然地将注意力集中到学习上，这时候的学习就是有意后注意了。如对古典文学名著的欣赏。 2、只要有B灵活性，A强度和C时间长短都不是问题 语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。 斯波林在记忆实验时却发现,许多被试虽只能报告出4,5个字母,但他们却声称自己所看到的要比所能报告的多.为了查明被试究竟是没有看清这些字母还是看后又忘了,他创造了部分报告法.这个方法和传统的研究方法不同.过去在记忆实验中,总喜欢采用全部报告法,要求被试把记住的东西全部报告出来,以此来计算回忆的成绩.斯波林则改变实验程序,从而巧妙地使被试