（重庆专用）2015版高中生物 第3章 第1节 植物的激素调节课件 新人教版必修3.pptVIP

看到这张诱人的樱桃图片，就让人联想到植株从种子种下到开花结果的过程。为什么从种子种下到长成开花结果的植株能有序进行呢？这是一个很复杂的过程，该过程受很多内外因素的影响，其中涉及多种激素的调节。也就是说植物的各项生命活动都是通过多种激素间的相互作用、协同调节来完成的，多种因子可能直接或间接影响植物体内激素的浓度。 本章内容包括“植物生长素的发现”“生长素的生理作用”和“其他植物激素”三节，植物生长素的发现过程、生理作用及植物生长调节剂的应用等内容是本章重点。“植物生长素的发现”通过一系列实验层层探究，得出了生长素的产生部位、作用部位、运输方向和化学本质。“生长素的生理作用”包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。“其他植物激素”包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分，目的是理解在植物的生长发育过程中，不是受单一激素的调节，而是多种激素相互协调，共同调节。 在学习中，要和达尔文一起思考，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。把握达尔文设计实验的要点，锻炼自己的“作出假设、设计实验、分析结果”的能力。在生长素生理作用的学习中，要仔细分析问题探讨的曲线图，分别从一条曲线的角度和不同曲线相比较来总结生长素作用的特点；从周围的环境中寻找具明显顶端优势的树种观察其现象、分析原因，如相互讨论分析桃树与水杉植株它们的顶端优势情况是需要维持还是破坏，从而理解顶端优势在生产实践上的应用。用归纳比较的方法学习其他种类的植物激素，关注植物激素在生产实践中的应用，多收集资料交流生长素类似物应用的实例，理清应用原理。 1．胚芽鞘感光部位和产生生长素的部位：胚芽鞘尖端；生长素作用部位：尖端下部。 2．各种设置对胚芽鞘生长的影响 (1)①、②对比表明：光并未抑制(或促进)胚芽鞘的生长。 (2)①、③对比表明：光照不均匀会引起胚芽鞘生长不均匀，即弯曲生长。 (3)③、④对比分析可得出结论：植物弯向光源生长与胚芽鞘尖端有关。 (4)⑤、⑥对比分析表明：植物生长与否和琼脂块本身无关，而与经胚芽鞘尖端处理过的琼脂块中的某种物质有关。 (5)⑥、⑦对比分析表明：经胚芽鞘尖端处理过的琼脂块中的物质能向下运输，则植物生长；反之，则植物不生长。 (6)⑤、⑥、⑦对比分析表明：胚芽鞘尖端产生了某种物质，该物质能向下运输并促使胚芽鞘生长。 (7)⑥、⑧对比分析表明：经胚芽鞘尖端处理过的琼脂块中所含物质分布不均匀是植物弯曲生长的根本原因。 (8)⑨、⑩对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。 (9)?、?对比表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，即感光部位在胚芽鞘尖端。 目标导航： 1．概述植物生长素的发现过程。(重点) 2．体验发现生长素的过程和方法。 3．评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。(难点) 情境导入： 向日葵的幼茎随着太阳转动，植物的幼苗破土而出，秋天的树叶随风飘落。这些都依靠植物体自身的调节作用。 问题探究：植物生命活动调节主要的调节方式是什么？又是谁发现的植物生命活动调节的奥秘？ 提示：植物激素调节；达尔文最先发现了植物的向光性，并做了解释。温特证实了植物的向光性是由生长素调节的。 预 习 导 学 ③操作及现象 (3)得出结论 胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端下部，感受光刺激的部位是________________，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生了某种刺激，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成背光面比__________生长快，因而出现向光性弯曲。 2．1910年詹森的实验 实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可透过__________传递给下部。 3．1914年拜尔的实验 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部_____________造成的。 4．1928年温特的实验 (1)实验组： ①处理：把接触过顶端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。 ②现象：胚芽鞘会__________________。 (2)对照组： ①处理：把未接触过顶端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。 ②现象：胚芽鞘______________________。 (3)实验结论：胚芽鞘尖端能产生一种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为__________。 5．1946年科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为_____________。 6．植物激素的含义：由________产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的________有显著影响的微量有机物。 二、生长素的产生、运输和分布 1．产生： (1)主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的______。 (2)合成原料：________。 2．分布：生长素的分布集中在__________的部分，如胚芽鞘、芽、和根顶端的分生组织