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[名校联盟]3.4力的合成
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高中物理课堂教学教案 年 月 日
课 题
§3.4 力的合成
课 型
新授课(2课时)
教 学 目 标
知识与技能
1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念.
2.掌握平行四边形定则,会用平行四边形定则求合力.
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高中物理课堂教学教案 年 月 日3.4力的合成第1页 共8页高中物理课堂教学教案 年 月 日课 题§3.4 力的合成课 型新授课(2课时)教 学 目 标 知识与技能 1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念. 2.掌握平行四边形定则,会用平行四边形定则求合力.橱捂曙硫俭亮篡捎骋结曙授马逸浊失竭搓娱谩蓝范晤纱藻砰卧使寒吼诅芋该兹酿煽笨皇嗜肄份凸吁茧醉溺妮佰窘迸巡苔炒褪憾瑞悔柿糙准渤赁紧衅
(?)相邻箭头用虚线相连,构成一个由两个三角形组成的四边形.
(8)观察这个四边形的特点(若误差不大,这个四边形是平行四边形,合力在其对角线上).
(9)改变砝码的数量,重复上述实验.若有时间,也可改变两滑轮的距离(即改变两分力的夹角)重复上述实验.
说明:本实验中的同心圆纸是可以移动的,同心圆是为了最终得出力的大小关系而设计的,纸能移动是为了在实验中方便找出圆心O的位置,缩短实验的时间.
学生可能得出的结论:以表示两个分力的线段为邻边作一个平行四边形,则这个平行四边形中表示两分力的线段所夹的对角线表示合力的大小和方向.
建议:让同学汇报实验中得到的结论.结论不一定要与上面的结论一致,,教师要让学生有成就感.在下一节的学习中教师会直接给出结论
师:下面我们进行分组实验,实验过程中大家可以有意识地控制一下两个分力之间的夹角.
学生实验,教师巡回指导
师:请同学们取下白纸,把实验器材整理好,然后仔细分析三个力的图示.大小有,没有关 系,是不是合力大小等于两个分力大小之和?
生:大小没有绝对的关系,合力的大小并不等于两个分力大小之和.
师:建议同学们把合力和分力的末端用虚线连接起来.
生1:虚线和原来的两个分力构成了一个四边形.
生2:好像是矩形(两个力成90°角的同学)
生3:好像是菱形.
生4:(兴奋地喊了起来)总结几组同学的实验结果,这个四边形应该是平行四边形.
师:(微笑)对,最为一般的结论是这两条虚线和两个分力组成的图形是平行四边形.
师:(继续分析)合力与两个分力处于平行四边形的什么位置?
生:合力在平行四边形的对角线上,两个分力为平行四边形的两条邻边.
师:平行四边形的对角线有两条,合力在哪一条上?
生:两个分力为邻边的之间的对角线上.
师:你能用自己的语言准确地描述合力与分力之间的关系吗?
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