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17爱如茉莉（第一课时） 【教学目的】 1．正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2．认识茉莉花的特点。 【教学过程】 一、谈话导入 俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风，温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。 今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？让我们赶紧进入课文吧，用自己喜欢的方式读课文。 二、初读课文，学习生字。 学生完成活动一 活动一：初读课文，学习生字。 1．轻声读课文： ①画出生字词，读准生字字音，记住字形。 ②尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。 2．组内交流对生词的理解和课文的朗读。 3．交流展示，质疑完善。 交流展示： 1.出示生字词,小组读茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 2.指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）　[运用多种方法引导学生理解词语] 三．理清脉络，概括段意。 1．默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？ 2．作者对爱的理解前后有什么不同？从这一角度考虑，课文可以从哪儿分成两部分。 学生完成活动二 活动二：理清脉络，概括段意。 1．默读课文，想一想：课文写了几件事情？重点写了哪件事情？ 2．尝试给课文分段，并概括段意。 3．组内交流分段意见，推举一名发言人。 4．班级交流分段情况，一组代表发言，其余组补充。 汇报交流。 四、认识“茉莉”。 学生完成活动三? 活动三：认识“茉莉”。 1．自读课文，用“——”划出描写茉莉花的词句，想一想：茉莉花有什么样的特点？ 2．组内交流。 3．交流展示，质疑完善。 交流展示 1.出示茉莉花图片，学生看图说茉莉花的特点。 （洁白、幽香、普通……） 2.出示课文中与茉莉有关的词语。 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香? 袅袅清香??? 弥漫?? 诗意 【检测反馈】 1．用“——”画出下列字的正确读音。 嗔（chèn chēn）怪 静谧（mì yì） 咽（yè yàn）了回去 洗漱（shù sù） 袅袅（niǎo dǎo） 不禁（jīn jìn） 缕缕（lǔo lǚ）幽香 蹑（niè niē）手蹑脚 17爱如茉莉（第二课时） 【教学目的】 1．流利、有感情地朗读课文。 2．感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。? 【教学过程】 一、复习导入 1．同学们，上节课我们初读了课文，知道了作者笔下的茉莉花——平淡无奇、洁白纯净、屡屡幽香（学生齐说，教师板书） 2．其实，这篇课文，作者并不是向我们介绍茉莉的，而是向我们介绍了一对普通人——作者的“爸爸”、“妈妈”（板书），介绍了他们之间的平淡淡、普通而又真切的爱，这种爱用“妈妈” 的话说，就是——“爱如茉莉”。 二、体悟真情 1．自读课文5—7自然段，说说你从哪里可以感受到爸爸妈妈之间的爱？ 2.完成活动一 活动一：体悟真情 1．轻声读5—7小节，画出能体现父母之间真情的词句。 2．组内交流：从这些词句当中读懂了什么？带着自己的理解读读画出的词句。 3．交流展示，质疑完善。 3．展示交流 出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” （1）指导学生读好妈妈的这一段话。（读出虚弱的语气） （2）再读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？ （3）引导学生小结：妈妈首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。 妈妈把爸爸看作是生命中最重要的人，而爸爸呢？ 重点指导学生理解“直奔”一词的深刻含义，体会爸爸内心的着急和担心。 引导学生小结：在爸爸心里，妈妈最重要。把对方看作生活中最重要的。 三、分享感受 1.爸爸的爱镶嵌在课文的细节中，同学们要关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。　　2.要求：默读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。 完成活动二 ? 活动二：分享感受 1．默读课文，划出能体现父母之间“爱如茉莉