让四季唱出优美的旋律.docVIP

让四季唱出优美的旋律 Unit5 The seasons 教学案例与反思 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书. 牛津小学英语》6B第五单元第二教时（Listen, read and say.） 教材简介：本单元的核心内容是“谈论季节和气候”。学生对这一话题并不陌生，教师在教学过程中可根据学生的年龄和思维特点，运用形象化的语言和动作，使教学贴近生活。本课时的A板块对话，重点是使学生了解季节和气候的表达方式，以及在生活中学会和他人交流天气。 教学目标：1．用英语自由交谈某地区或两个地区的天气情况，养成良好的听说读写习惯。 2．体验英语活动的乐趣，培养英语学习的兴趣。 教学重难点：能够熟练运用句型：What’s the weather like ? It’s… Which season do you like best? 询问相关信息，并能在一定的语境中进行拓展。 教学过程：Step1: Review and free talk 1．进行每日值日汇报：What day is it today? What’s the date today? 2．教师询问：How many days are there in a week? 　　How many mouths are there in a year? 　 How many seasons are there in a year? 学生进行快速回答：There’re… 总结：There’re four seasons in a year, they’re spring, summer, autumn, winter. Now let’s go on with the season. 设计意图：通过交流以及快速提问，使学生很快融入英语氛围中，同时巧妙地揭示本节课内容。 Step2:Presentation １．点击课件，出现chant让学生伴随节奏‘‘Say a chant”.诣在复习第一课时中的表达气候单词和一些与季节相关的活动，同时也使课堂充满生机活力。 ２．T: Boys and girls, it’s spring now. What’s the weather like in spring? S: It’s …… T: What about summer？ S: It’s　……… T: Does if often rain in autumn? S: Yes　…… T: I don’t like rainy days. Do you like rainy days? S: No, I don’t . T: So I think you like winter best. 接下来和同学一同讨论各自最喜爱的季节，并说出理由。 设计意图：看似一般的对话交谈，其实以将教学的内容进行“生活化”，语言是着眼于学以致用的，能帮助学生认识学习英语的能力，并有效激发他们兴趣和内驱力，善于表达自己的喜怒哀乐等情感。 ３．让学生猜测老师最喜爱的季节。 T: It’s very beautiful, people like to fly kites. S: Spring. T: Yes, it’s the best season in Zhenjiang. 此时出现纽约城市图，问学生Which is the best season in New York? 此时的同学迫切的想知道答案，播放一段录音，给孩子介绍异国城市的四季特点。 设计意图：通过“the best season” 自然过渡到一个新的城市的季节特色，孩子的好奇心也得到满足，并为后面介绍地理知识作铺垫。 4．任务出示：通过阅读小短文，完成纽约季节表。 Read and write season weather activities(活动) spring summer hot go swimming autumn pick apples winter cold, snowy 设计意图：1．此次活动可以训练孩子的快速阅读能力。 　　　　　2．根据任务的出示，能够寻找关键词，出色完成任务，同时表格的设计也可以更好的理解短文。阅读的速度越快，单位时间内进入大脑皮层的信息就越多，对精细分析，综合活动越有利。 5．引入课文教学，提示主人公Su yang 和Ben T: Su Yang’s dad is going to New York next week. He’s going to work there for one year. Su Yang loves her dad very much. So she is asking Ben some question